引：管理的本质，在于唤醒每个成员的潜能，使之凝聚为组织的共同愿景。——彼得·德鲁克

一、 十二月深耕·回望：在反思中淬炼管理智慧

本次行政扩大会议以德鲁克管理思想为镜鉴，深度复盘十二月工作，聚焦核心领域，提炼经验与成长：

环境创设与文化共识：

观摩促精进： 组织班级环境观摩，聚焦“环境丰富性”与“游戏层次性”等共性问题，实施点对点调整。

沟通破壁垒： 反思通知文本推送的“理解差异”，强化双向沟通与必要重复提醒，力求目标一致、行动同步。

凝聚显成效： 肯定教师在环境优化中展现的有效协作与集体智慧，团队凝聚力成为攻坚克难的内核动力。

教学能力与体锻升级：

督查强内功： 保教督查（集体教学）有力推动教师教学能力提升，运用集体智慧设计出8节原创课，专业成长看得见。

体锻深优化： 聚焦运动与安全，经充分研讨，对室内游戏规划、户外体锻内容与环境支架进行系统优化与合理运用。

卫生保健与精细管理：

机制再梳理： 针对中大班“三教轮保”初期的精力分配与时间冲突，召集教师、后勤深入讨论，优化任务流程。

细节定成败： 直面“卫生死角”、“物品摆放不规范”、“平日保持性不强”等精细化挑战，肯定保育老师努力的同时，明确下一阶段需重点突破的“深水区”。

级组协同与差异驱动：

小班组前瞻布局： 在集体教学学科、执教者、环境思考上做好前期准备，反思需加强对教案的深度研磨及大厅环境细节沟通。

中班组精准施策： 敏锐察觉班级差异，巧用级组群及时部署、亮点共享、对策共研。首创“单线联系、说课整合”模式锤炼“一次过”教学能力。

大班组扬长补短： 优化区域与环境，调整材料投放。识别“教学底气不足”，倡导“贡献个人所长”，从优势领域切入引领团队共学。

托班组环境育人： 三位教师深度投入班级环境、区域游戏（微景观、娃娃家）打造，环境丰满度显著提升。班级配合默契，为下学期环境规划奠定基础。

资料整理初探索：

首次系统性资料整理实践，过程比预期顺畅。认识到未来需在板块细化与深度理解上持续下功夫。

二、 十二月把脉·优化：以问题为导向的管理精进

行政团队聚焦关键痛点，提出精准把脉与优化方向：

细节管理重在规范与责任：

环境死角与规范： 彻底清理沙池杂草、场地零散材料与环境残缺部分，明确场地材料规划与责任人（行政值班+场地负责老师）。杜绝以“原来”为由的随意性，强调规范是“最低标准”。

物品收整： 强化物品规划与日常归位意识，提升环境整洁度与使用效率。

执行力深化理解与闭环：

任务理解与执行：剖析任务布置与执行间的理解鸿沟，管理者需提升“点—线—面”的系统把控能力，确保指令清晰、理解到位、执行有力。

检查的深度反思：检查绝非走流程，需深挖“为何未发现问题？为何他人能发现？”关键在于责任意识和问题敏感性提升，敢于直面“一直存在的硬骨头”。

户外混龄计划的精准落地：

严格执行混龄计划，确保区域内容与计划相符。重点解决区域人数分配不均问题，加强班级教师对幼儿区域选择的追踪与引导，保障游戏质量与安全。

团队核力共进与提质：

倡导良性竞争： 鼓励在竞争中相互促进，关注集体与个体的共同进步（如保教督查、对外事务）。一致对外，对内保持积极向上氛围，杜绝消极心态，锻造团队“核力”。

提质增效攻坚： 提升原创课比例（督查教学活动），户外体锻须深度观察解读儿童行为，在持续高要求中实现专业“提质”。

三、 星光驿站：榜样引领前行路

会议隆重表彰十二月闪耀之星：

小班组： 陈娟

中班组： 朱红芬

大班组： 赵洪娟

托班组： 包如洁

微光力量： 殷丽珍、毛悦燕、钱玲媛三位老师分享了温暖动人的教育故事，用真情诠释教育初心，点亮团队前行的精神灯塔。

四、 一月启航·行动：聚焦重点，擘画新篇

教师管赋能发展：

教科研深化： 推进论文撰写、微型课题研究。

成果提炼与规范： 开展班本课程、评优评先、级组评比；着手建立样本资料库，统一规范各类资料格式。

教研收官与前瞻： 落实1月教研安排；全面启动期末资料汇总收集；指导各级组制定下学期教学与教研计划。

课程管理筑基未来：

幼儿发展评估： 制定并实施期末幼儿评估方案，完成幼儿评优评先及评语撰写。

课程闭环与衔接：组织小班组课程后审议；制定课程结束周（1.26~1.30）详细方案。

融合与庆典：撰写融合教育管理资料；策划并筹备充满仪式感的期末年会方案。

卫生保健健康守护：

按计划有序组织幼儿期末体检，关注每位幼儿健康动态。

每一次深耕回望，皆为扬帆蓄力；每一次精准把脉，皆为卓越筑基。本次行政扩大会议，不仅是对十二月工作的深刻透视，更是对德鲁克管理智慧——“将个人长处转化为组织贡献”的生动实践。让我们怀抱十二月星光赋予的力量，以问题为阶，以共识为帆，以一月清晰行动为桨，齐心启航，共赴幼儿园高质量发展的崭新征程！

（撰稿：沈艳    摄影：岳时超    审核：郑静）