为进一步提升班主任专业素养，推动班级管理模式从“管控”向“建设”转型，4月14日下午，西夏墅高中成功举办“从管到建：班级建设的价值重构与实施路径”班主任专题培训，全体班主任及年轻教师参加了此次培训。

讲座伊始，新北区教育局基教处主任秦琳从“为什么要建设班集体”这一核心问题切入，系统阐述班集体建设对学生、学校、家长三方的重要意义：从学生角度看，班集体是学生成长的重要土壤；从学校角度看，班集体是学校德育工作的基本单元和重要阵地；从家长角度看，班集体是家校协同育人的桥梁和纽带。

在厘清“为什么建”的基础上，讲座进一步围绕“如何建设班集体”展开深入讲解，提出了四条核心实施路径。

一是凝聚人心——以共同愿景构建班级精神内核。班级建设的关键在于“聚心”。班主任要从班级组建之初就注重培育集体认同感，通过制定班级公约、确立班级目标、创建班级文化标识等方式，形成共同的价值追求。要善于发现并放大每一个学生的闪光点，让每个孩子都能在班级中找到自己的位置和价值。

二是协同育人——构建多元主体参与的育人网络。 班集体建设不是班主任的“独角戏”，而应是多方协同的“大合唱”。班主任要主动联结科任教师、家长、学校管理层以及社区资源，形成育人合力。特别要重视家校协同，变“单向告知”为“双向互动”，让家长成为班级建设的参与者而非旁观者。

三是减负增效——以制度建设提升班级运行效能。好的班级建设不是让班主任“更忙”，而是通过科学的管理机制实现“减负增效”。要建立健全班干部培养机制、班级议事规则和评价激励机制，推动班级管理从“人治”走向“法治”，从“事必躬亲”走向“学生自治”，既减轻班主任负担，又培养学生自主管理能力。

四是活动育人——以体验式活动促进品格生长。班级活动是班集体建设的有效载体。班主任要精心设计和组织主题鲜明、形式多样的班级活动，如主题班会、社会实践、志愿服务、团队拓展等，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。活动要注重系列化和课程化，避免“为活动而活动”的形式主义。

最后，秦主任指出，“从管到建”的本质是教育观念的转变——把班级从一个需要被“管理”的对象，转变为一个值得被“建设”的共同体。班主任要从“管理者”成长为“建设者”，用建设的思维替代管控的思维，用发展的眼光替代功利的眼光，真正让班级成为学生精神成长的摇篮。

本次培训是西夏墅高中加强班主任队伍建设的重要举措之一。学校将继续围绕班主任专业成长开展系列研修活动，推动班级管理向更高水平迈进，为每一位学生的健康成长提供更加优质的育人环境。