为落实《36岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥环境作为“第三位教师”的教育价值，进一步明晰“花园教室”创设内涵，提升教师班级环境规划、材料改造与空间利用的实践能力，9月14日下午，新魏幼儿园在三楼多功能室开展“巧思筑造花园教室 环境赋能幼儿成长”专题园本教研活动，全体教师参与本次研讨。

　　议程一：理念解读，明晰花园教室创设内核

　　研讨伊始，主持人黄梦婷抛出问题，老师们围绕自己心中“花园教室”的理解进行畅谈。她们认为，花园教室不只是布满绿植的物理空间，更是一个自然、包容、滋养幼儿成长的教育场域。环境创设要坚持儿童本位，让幼儿成为环境的小主人，共同参与环境规划、照料打理，同时结合四季更迭动态调整班级环境，将自然元素融入幼儿一日游戏与学习之中，为后续班级环境实践指明方向。

　　议程二：分享研讨，碰撞环境创设巧思

　　各班教师结合班级环境参考照片，围绕自然角分层布局与冬季保绿养护、美工区主题迭代与幼儿作品多元展示、区域材料自然化改造、收纳兼顾美感与幼儿自主取用四大核心问题展开交流分享。小班教师立足幼儿年龄特点，优选易存活植物，借助木盒、原木筐、水杯架等材料打造自然角，兼顾冬季植物养护，利用阶梯悬挂实现幼儿作品与实物联动展示;中大班教师分享森系自然角创设，开展水培、土培对比观察实验，组建幼儿“自然守护小队”，让幼儿自主完成照料、观察记录等任务。大家巧用树枝、松果、竹筒、石块等低结构自然资源，改造建构、益智、阅读区游戏材料;选用藤编、竹筐、木盒等自然材质收纳工具，优化物品摆放高度，实现幼儿看得见、拿得到、放得回。分享结束后，教师之间互相点评，挖掘各班创设亮点，碰撞优化思路，在互学互鉴中拓宽环境创设思路。

议程三：总结部署，推动教育理念落地践行

　　丁红波园长、朱钰玲主任对本次教研进行总结，再次强调环境创设要立足幼儿本位，自然角预留幼儿操作通道，充分挖掘自然课程资源;要遵循各年龄段幼儿发展特点，分层落实观察记录要求：小班侧重直观感受，以照片记录为主;中班开展小组合作，运用简笔画、符号记录;大班支持自主探究实验，完成完整的过程性观察记录。同时明确班级空间布局的重要性，布置后续班级环境打磨任务，确定环境调整完善的时间节点，推动“花园教室”理念落地到各班的实际环境改造中。

　　研而思，思而行。本次教研实现理念与实操双向赋能，帮助教师厘清花园教室的创设路径。接下来，新魏幼儿园教师将把教研所思转化为实践行动，打造富有自然气息、充满儿童痕迹的班级环境，让每一处空间都支持幼儿探究，赋能幼儿多元成长。

　　(撰稿：严茜茜，摄影：陶莹，审核：冯亚丽)