2019年1月18日，常州市“童心解读”名师工作室成员，在常州市华山幼儿园开展了工作室第十六次活动。有趣的支教故事，别样的谈话活动，高效的互动研讨，高位的专家引领，让我们如沐春风，备受触动。

　　篇章一：慢慢聆听，支教那些事儿

　　魏剑老师畅谈了自己陕西支教的经历及收获，从当地的民风到自身的生活，从户外活动到课程的发展，从师资力量到课程领导力，从评价机制到管理模式，让我们看到他的学习力和变革力，看到了他的努力、坚持以及奉献的精神，更看到了他教育视野的开阔以及大格局的胸襟。

　　篇章二：静静观察，深度互动研讨

　　工作室俞玉婷老师开展了小班谈话活动《冬天不怕冷》、邹丽萍老师开展了中班谈话活动《庆祝新年》，两位老师基于年龄特点、当下孩子的兴趣点确定主题，并利用“换装游戏”、图示归类、观看视频、“画”语分享的方式来进行活动，激发孩子自由说、与客人老师一起说的愿望和机会。

　　之后我们就现场，谈孩子的行为及有效支持，谈谈话活动的年龄段差异如何体现。从执教老师的深度反思到其他教师的追问与互动，我们意识到教师提问、回应的重要性。在活动中激发幼儿更好地说，还要引发互动。比如“关于他说的你觉得怎么样?”“如果是你，你会怎么做?”重而引发往后的互动。教师要进行有效地预设与现场对幼儿价值点、生成点的抓取，这是需要长期修炼的。

　　篇章三：细细品味，理念引领方向

　　“谈话活动究竟发展的是什么?”王禹老师以此来叩问在场教师，并深入浅出地阐述谈话活动的内在：研究幼儿基础、研究发展点、研究支持策略。吴亚英园长指出：谈话，一定是听者和言者之间的交流。老师是个主持人、二传手，具有示范作用的倾听者，必要时的指点者、帮助幼儿好好听与好好说的组织者。在总结引领中，有真实的案例，有活动的建议，更有精神的熏陶，让在座的老师们受益匪浅。

　　教师要给予观察，抓取谈话活动中幼儿资源，提升解读幼儿的能力，不断地练习，从而达到自我提升。让观察点亮我们的专业性，让谈话活动开启幼儿倾听表达的那扇门，让我们在教育的专业之路上越走越远!

撰稿：张静 摄影：谭晶星 审核：周萍