“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。”伴随着秋季的最后一个节气——霜降，语文组迎来了又一次的教研活动。此次教研活动分别顾菠校长执教六上《习作一》和田甜老师执教《司马光》。

　　《习作一》的课堂上，顾校课前收集学生们的习作，充分解读，剖析学生们的课前习作。针对学生的习作，进行教学，思维随生而动，抓住课堂生成性资源，结合实时补充丰富的课外资源。让学生们的视野不仅落在课堂，而是注重开阔学生的思维广度以及深度。解决了学生们选材单一重复的问题。更是启发了学生在今后的选材上不拘泥于书本的范围，学会从课外阅读，生活中去获取新颖的写作素材。根据学生习作，贯彻语文“大单元思想”从而引导并总结作文中的表达方式。由生发现，由生获得，做到了“从学生中来，到学生中去”。

　　《司马光》的课堂上，文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的花朵。它文字简约，却理寓其中，意义深远;它语言凝练，却不失形象生动。田甜老师的教学便注重学生的多样读。谈话导入——讲究激励性;初读寻疑——提倡自主性;再读释疑——倡导探究性;细读解析——主张创造性;美读品味——提倡鉴赏性;熟读成诵——主张积累性。在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。

　　教研组热烈探讨：在今后的教学设计要紧紧围绕说明要求来展开，把文章放在大背景下进行思考，理清单元整体要求和课文独特要求。首先，要聚焦语文要素设计学习活动;其次，要进行单元整体解读明确编者编排意图;再者，要创设活动情景，用任务驱动学习;最后，要关注课堂实效，关注学生后期作品落实课堂教学。要从内容思想结构特点、语言风格、教学价值几个方面把单元核心语文要素讲清楚。

　　学而不思则罔，思而不学则殆，河海语文组将继续在教学研究的道路上砥砺前行!

　　(拍照：时娟芳   报道：陈丽娜  审核：芮雯)