阅读有助于学生在读中积累语言，提升学生的语文综合素养。课外的整本书阅读与课内以篇为单位的阅读共同构成阅读的“两翼”。6月9日下午，罗溪中心小学语文教研组的集体备课活动聚焦名著阅读的指导，听取了鲍国潮老师的讲座。

　　统编版教材中，三年级的“快乐读书吧”推荐童话与中外寓言;四年级时神话与科普;五年级是各国民间故事与中国古典小说;六年级是外国长篇小说和长篇童话，各年级和年段对于名著阅读都提出了不同的要求。那么教师该如何进行名著阅读的教学呢?特别是整本书的名著阅读需要讲究哪些方法呢?凡是名著，都有一层坚硬的外壳，怎样的方式敲开外壳，才是对孩子最好的?鲍老师在讲座中集中探究了这几个重要问题。

　　名著阅读是一个系统，从结构的角度来看一般有四种：文集型、系统型、贯通型、语录型。鲍老师以《呼兰河传》和《西游记》两本书的名著阅读为例，进行教学思路的展示和研究。他建议老师们设计“听读有声书”、“小说人物竞猜”、“人物阅读心情指数”的活动，帮助学生走进《呼兰河传》那个年代的那个地方。《西游记》是很多学生喜爱和熟悉的名著，活动内容和方式更加可以多样化一些，例如画取经路线图、梳理人物谱、关注人物装备等。

　　学生阅读中外名著，就是和一位位文学大师对话。阅读是获取知识的必要途径，也是体现语文交际能力的重要内容。名著阅读，把人类共同的财富分享下去。(撰稿：宗湛蓝，摄影：宗湛蓝，审核：靳玉莉)