沐冬日晨光，听朗朗书声，悠远诗意、动情哲思浸润龙城小学。常州市李娜名师工作室第三次活动暨龙城小学、孟河实验小学语文联合教研活动在此如火如荼展开了。本次活动，名师工作室特聘导师、常州市教研室小学语文教研员朱洁如老师也全程参加并给予高位引领。

教师探路：寻“语用”宽路径

孟河实验小学柴琳琳老师执教一年级《青蛙写诗》，她以成语接龙的游戏开启了学生的快乐学习。她创设情境，带孩子们到池塘边游玩。孩子们通过朗读了解美妙的雨声，通过观察画面感受迷人的雨景，更是借助角色扮演体会青蛙激动快乐的心情。柴老师利用汉字文化、联系生活、想象画面等方式教学生字，孩子们徜徉在汉字海洋，随着小青蛙一起学字读文写诗。

龙城小学周亚军老师执教四年级《王戎不取道旁李》。上课伊始，周老师用充满理趣的话语引导孩子们以“一句话新闻”回顾了近期天下大事，再借由《司马光砸缸》和《曹冲称象》的故事引入课文，依托课题引导孩子们感受到小古文的轻快节奏和精练行文。周老师把教学基于学生的疑问中，与学生共同探究文中字词，无痕指导学生借助注释、插图和上下文等方法，让学生的思维更具广度，表达更有深度。在此基础上，学生四人小组合作讲述故事，在思维碰撞中激活了想象，体会到“道旁李苦”的深层含义和“不摘”的智慧。

导师指路：拓“语用”大视野

工作室的导师李娜校长在听完两节课后，携手专家老师朱洁如，组织老师们基于“语用”进行评课议课。老师们在听完两位上课老师的说课后，从文本解读和课堂内容的建构两个方面表达了自己的思考。

专家领路：见“语用”真理性

朱老师充分肯定了龙城小学的“语用”研究课题和工作室展示的这两节课，让她遇见了有活力且向更深处行进的研究团队。朱老师基于工作室的共读书目，提出老师们要有语用的理论奠基，要对语用进行系统化的梳理。工作室应该在团队的协作下，融通理论才可有所创造，项目的研究才能成气候，教师的成长才能有积淀。

同时，朱老师对两节课进行了针对性指导。朱老师强调要将教学中的每一个板块要求落实到实处，且举手投足间的每一个细节都要经得起推敲。低段的课更要组织生生活动，每时每刻都要将孩子纳入课堂教学，关注学生的思维力，避免低水平重复。中段的课更要讲究思维，教学要基于学生的问题，谨记老师只是帮助者，要永远贴着学生走。

最后，工作室领衔人李娜校长结合两节课的研究，肯定了成员们前期理论学习的成效，并要求成员们在语用研究中要加强年段目标意识、语素关联意识、文体个性意识与选择开发意识，进一步明确了工作室后期语用研究的方向，激发了工作室成员深入研究的兴趣，小伙伴们热切期待下次相约。

（撰稿：工作室成员  摄影：殷陈佳  审核：李娜）