围绕落实“双减”，打造魏小“温暖、开发、生长”的高效课堂，本周四下午语文教研组在区教研室张丽娟校长的引领下开展了专题研讨活动。

　　朱丽颖老师执教的部编版三年级上第七单元《大自然的声音》，是一篇充满韵律、生动有趣的文章。朱老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知文本，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。朱老师教学中注重发挥学生的学习主动性和创造性，促使学生思维活跃，课堂气氛热烈。

　　徐霞老师执教了部编版五年级上册第四单元的《松鼠》，徐老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深。课堂上给予了学生自主研读的空间，让学生自主、快速阅读文章，捕捉重要信息。课堂教学中，又以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成。在这样的教学活动中，学生才有更多体验、感悟。

　　针对两位青年教师的课堂教学，张丽娟校长提出要充分考虑到学情，尤其是二升三的孩子的课堂更要重视情境的创设，在情境中引导学生想象、美读以及整体感知文本。语文课的阅读不同于一般性的文艺欣赏，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生的内心世界触动也很深，才是生长型的课堂。

　　“以智慧开启智慧，以生命润泽生命。”课堂教学中的深度学习不是深在知识难度上，而在问题情境和探究活动的设计，是否能有效激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习，并能有所习得。“双减”的答案不只是减法，它藏在课堂，藏在课后，藏在每时每刻。

　                                                          　撰稿、摄影：陆菊霞 审核：陈莉敏