为进一步深化学校英语阅读教学研究，1月21日上午，常州市教育科学研究院王俊博士应邀对英语组申报的“单元整体视域下小学英语融合阅读教学实践研究”专项课题进行了专题指导。潘建强校长、课题主持人及部分英语骨干教师参加了本次研讨会。

　　在课题汇报环节，课题主持人戴潇潇老师从核心概念、国内外研究现状、研究目标和研究内容等方面系统阐述了本课题的研究维度。具体针对当前小学英语教学中存在的单元主题深度不足、语言输入有限、写作表达趋同等现实问题，研究将从课程资源、实施策略、课例开发和评价体系四个层面展开：构建基于教材单元的绘本资源库，探索多元融合教学路径，开发优质实践课例，并建立贯穿教学全程的多元评价体系，最终形成可操作的校本融合阅读教学模式。 王俊博士在听取课题组汇报后，充分肯定了课题的创新价值与现实意义，并围绕核心概念的界定与深化提出了关键性建议。他指出，本课题应着力厘清“单元整体”“输入—内化—输出闭环教学”等核心概念的内涵与实践逻辑。一方面，“单元整体”不仅意味着教学组织以单元为基本单位，更强调所有教学活动应紧密围绕单元主题意义展开，形成目标贯通的闭环。另一方面，“闭环教学”需清晰界定“输入”提供语言素材、“内化”促进认知建构、“输出”实现表达应用的阶段性特征与内在关联，从而形成“输入有据、内化有径、输出有方”的完整学习链条。

　　王博士还结合课题申报以《课题高质量研究的校本实践》为题做了专题讲座。在讲座中，他从课题研究的基本思路、基本方法、校本实践三个方面进行了阐述。结合讲座，王博士建议课题组在后续研究中，进一步聚焦“如何基于单元主题，系统设计融合阅读的资源体系与实施路径”这一核心问题，将理论架构转化为可操作、可评估的校本实践模型，最终形成能够切实提升学生英语阅读素养的常态化教学范式。

　　此次指导为课题组明晰了研究方向与方法，也为学校课题研究的深化注入了专业动力。课题组将充分吸收专家意见，完善研究设计，推动课题扎实、有序开展。

　　( 撰稿：戴潇潇 摄影：潘怡 审核：徐意)