风吹劲草疾，天寒色青苍。冬意虽渐深，学意却正浓。为了进一步探索“双减”政策下学习方式的变革，提高语文学科教学质量，提升语文教师专业素养， 11月5日-7日、11月13日-14日新桥实验小学语文老师齐聚云端，观摩了“《七彩语文》杯小学语文教师素养大赛获奖教师优质课展示暨统编小学语文教材线上主题培训”活动。

聆听，启思明道

“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛是全国小学语文教学的高端品牌活动。大会上展示了42节统编小学语文优质课例，覆盖1-6年级，包含精读课文、略读课文、习作、口语交际、小古文、古诗等多种课型，内容丰富。最值得一提的是大会上的4场高端学术讲座，特邀陆志平、王栋生、孙双金、薛法根四位语文教学名师，分别从课程改革、作文教学、现代诗教学、文本解读等方面畅谈语文和教法。让每一位小语人都感触颇深，受益匪浅。

老师们足不出户，就领略了一场“共话语文，共商教学，百家争鸣”的饕餮盛宴。在这之中，既有生动活泼的示范课例，又有专业权威的教育理论；既有名师经验的倾力相授，又有专家阅历的互动分享。讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。老师们或侧耳聆听，或奋笔疾书，或拍摄瞬间。感动之余更多的是思索，认真笔记、撰写心得、线上交流……

感悟，研精毕智

交流出真知，探索寻幽径。跨越时间和空间的界限，与名师一起，隔空教研。让思想之精髓糅合，让思想之源泉相聚，让思想之火花碰撞。大家纷纷表示：这样的课堂，教师应用了智慧，我们收获了智慧；教师书写了精彩，我们收获了精彩。

唐谨谨老师：语文核心素养的形成需要一个长期的培养过程，“双减”政策是对教育人智慧的一项挑战，挑战即机遇，面对挑战，我们需要及时调整心态和教学策略，多学习、多思考、多研究，让学生接受到更好的教育。在“双减”的教育新生态下，我们更应该潜心研究，利用好校园教学的主阵地，提高学习的效率，让学生真正的减负增效。

程洁老师：不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在今后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

殷琳老师：统编教材语文要素多次出现“想象”，但是“想象”在认知思维活动中可能是最让人看不清、摸不着的一个了，因此，让“想象”让人看得见、评得到就显得十分重要。胡老师的《黄山奇石》教学环节非常清晰，层层递进，带领学生品文析句中获得作者的表达密码。通过当小导游的生活情境破解想象之谜，运用“像什么+做什么”的钥匙成功打开孩子们神奇想象的大门，可谓一气呵成。孩子们在课堂上乐于学、勤思考、善表达，我想这就是润物细无声的教学智慧。   

吴春燕老师：《王林波》老师的《松鼠》让我受益匪浅。首先在教学过程中，邱老师十分注重课堂气氛的营造，不断地激发学生的兴趣，课堂十分活跃。老师以猜谜语的形式，引出生字“鼠”字，并相机指导，调动了学生的积极性。同时王老师也非常注重启发学生。在和孩子们一起品读松鼠外形时，王老师从“面容清秀、眼睛闪闪发光”这些词出发，品词析句地让孩子们思考，看到这些词想到了谁？并同时出示了孩子们所熟悉的明星照片，孩子们哈哈大笑的同时也明白了作者在这里是把松鼠当成人来写，感受到松鼠外形的可爱，并相机让学生用自己的朗读读出对松鼠的喜爱。

孙雯嘉老师：薛发根老师的讲座《文本解读的六种方法》，使我们在阅读教学之路最为关键的“文本解读”中，有了新的认识。他用这简单而又普通的六个字“好听、好记、好用”对自己的讲座做出最高评价，同时也解答了语文老师们心中的困惑。文本解读就是一堂好课的第一步，它就像“鉴宝”，书中的范文对语文学习来说就是宝贝，教师应该带领学生像欣赏宝贝一样去学习文本。尤其他的文本解读六法，让我领略到解读文本就是和文字背后的人对话，文字不再变得冷冰冰，而是跳动起来。今后在解读教材中也将运用这些方法，在教学中大胆实践、运用，希望提升自我鉴宝的经验。

周建芬老师：常听人说“少，即是多”，在课堂教学中，不免讶异于：老师说少了的话，学生听不听得懂呀？今天听了陈小丹老师《为中华之崛起而读书》的一节课，总算找到了解答。过程中，陈教师教学环节十分严密，各环节和活动间交替自然、紧凑且快捷，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了传统语文课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思考。这样一方面能够培养学生的思考本身；一方面又能培养学生的语言组织能力，大大提高教学质量，可谓是一举多得。 

张秀秀老师：课堂上，学生的思维像泉水，是源源不断的，老师像掘泉的，引导好点拨好，学生的思维才能喷涌而出。六年级《好的故事》这篇课文很难理解，但吴丹丹老师将这篇文章与莫奈的《日出印象》结合，与辛弃疾的《清平乐 村居》联系起来，设计巧妙! 引导学生层层深入，由模糊到清晰，由懵懂到深刻，顺学而教，顺学而引，在无痕的引导中达成目标。这种设计的巧思，不仅源于老师对教材的深入解读，对学生的深入了解，更源于不断学习，不断思考。

查洁老师：认真听完陈老师老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点的高妙——只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。

薛滢老师：本次活动，我在线上平台聆听了王老师的讲座《让学生不怕写》，还观摩了马老师上的一节作文指导课，让我受益匪浅。对于三四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，作为教师要照顾全班的学生，可以运用清晰的板书，美丽的图片、视频提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，下笔写作文就这样水到渠成了。学习贵在内化，在未来的作文教学中，我要将本次作文教学中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！

周丁露老师：在这次全国小学语文教师素养大赛的观摩中，处处惊艳，时时惊喜。老师们的展示精彩纷呈，专家们的讲座妙语连珠。听朗读、赏才艺、看板书、观教学，让我感触颇深，受益匪浅。如果没有精益求精的工匠精神，如果没有持之以恒的刻苦训练，怎会有如此这般的精彩纷呈。学榜样，更要省自身。享受比赛精彩的同时，我真切地感受到：台上一分钟，台下十年功。朗读凝着平日的练习，板书聚着往常的精心，表演融着不断的排演，教学汇着长久的磨练，答题更见厚厚的积淀。凝聚、融汇、积淀，才有了这十足的功底，才能站上这高端的教学舞台。

这次活动，为新桥实验小学语文教师们搭建了一个交流学习的平台。相信老师们会把增强专业素养和提高教学能力作为自己的不懈追求，在教育之路上淬炼内功，精进修为，从而更高效优质地服务教育。

星光不问赶路人，时光不问追梦人，最美的样子，是努力的样子；最美的姿态，是专业的姿态。路虽远，行则至；事虽难，做则成。万物之中，希望最美。让我们带着希望与憧憬，一路前行，不负好时光。

学无止境，研无止境

充满诗意的新小语文教师们

在日常的教育教学中

将其所学、所思、所得

内化于心、外化于行

不断提升教师专业素养

教研路上

我们一直在前行！

（撰稿：周丁露 摄影：语文教师 审核：孙雯嘉）