布鲁纳的发现学习论认为：学生的学习过程包括实物操作、表象操作和符号操作三个阶段。而动手实践则在于促成学生进行实物操作，学生在实物操作的过程中获得最直接的体验，而这种体验是最为宝贵的，它将为后两个阶段“表象操作”和“符号操作”作充分的准备。俗话说:“ 眼见百遍,不如手做一遍。”这与新课标提出“做数学”真是有着异曲同工之妙。

　　四年级上册《怎样滚得远》就是让学生经历探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得比较远的一节综合实践活动课。在日常生活和生产中，人们常常利用斜面来运输物体，以达到省力的目的。直觉地看圆柱形物体从斜面，上往下滚的距离，应该与斜面的长度，以及斜面与地面所成的角度有关，但究竟有怎样的关系?需要通过实验去研究。

　　知识源于动手操作，要在实践中寻找真知。吕墅小学四年级的同学们利用周末的时间在家通过一次次的实验来寻找答案。每个同学都是摩拳擦掌，积极参与。同学们在实验过程中不怕困难，一遍遍尝试得到最终的结论，及时将实验结果填写在实验单上，用事实数据说话。实验的最后，同学们还根据这次数学实验得出的结论，谈了谈自己的感受或收获，老师们也对本次活动给予了肯定。从实验前的争论不休到实验后的意见统一，思维在操作中碰撞出火花，实验时的专注力和带来的成就感，这些都是在实验操作中收获的知识，同时还收获了许多：能力、情感、合作……

　　(撰稿：陈贝玲  摄影：学生家长  审核：徐亚红)