在五项管理和双减政策背景下，为提升乡村小学生数学语言表达能力，不断提高数学课堂教学质量，提升数学教师学科专业素养。2021年12月16日上午，小河、孟河、万绥三校开展了数学联合教研活动。本次活动分为低段和高段两个专场进行交流和学习。

           课堂展示

万绥小学朱星宇老师执教二年级《认识角》

    朱星宇老师结合低年段孩子的特征，利用“冬奥”吉祥物情境激发孩子的学习兴趣，通过认角、找角、画角、做角等环节，帮助孩子们建立清晰的知识体系，设计闯关游戏，既增加了课堂的趣味性，又巩固了学生的所学知识。

孟河中心小学宋白杨老师执教二年级《9的乘法口诀》

宋白杨老师精心预设学生资源，序列化呈现交流，让学生对9的乘法口诀的编制方法更加多样化和个性化。利用“手指记忆法”、“成语记忆法”，结合形式丰富的游戏练习方式，帮助学生记忆口诀并熟练运用。

小河中心小学倪燕老师执教三年级《认识几分之一》

    倪老师基于分数的本质展开教学，学生在分一块蛋糕时出现发现不能用学过的整数来表示结果，激发学习分数的需求。丰富的活动设计、睿智的交流互动，让课堂成为了学习的生命场。学生在折一折、比一比、想一想、说一说、创一创、估一估的活动中，逐步理解分数的本质。

        孟河中心小学恽蝶老师执教三年级《认识几分之一》

    恽老师通过创设情境、提供多样化的学具，让学生逐步认识、创造二分之一；通过折一折、比一比等操作活动，将抽象的结论用形象的过程体现；在横向、纵向的对比、交流中，引导学生对二分之一意义的理解层层深入

万绥小学朱玲老师执教五年级《解决问题的策略》

    朱玲老师以生为本，课堂中给予学生充分探索的时间和空间，巧用希沃白板技术，及时捕捉学生的有用资源，有层次地对比呈现、序列化地组织交流，引导学生不断思考从而掌握一一列举策略的要点。学生乐在灵动而高效的课堂中，其学习能力自然生长。

            谢芳烨老师执教六年级《树叶中的比》

谢老师首先从大自然中不同形状、不同颜色的树叶入手，让学生用数学的眼光观察世界；用问题引领学生进行数学实验，让学生用数学的思维思考世界；结合学生实验的数据，让学生用数学的语言表达世界。在整节课的过程中，学生的数学素养在潜移默化中得到提升。

课后研讨

课后，全体数学老师对所呈现的课堂进行了点评，老师们充分发表了自己的看法。

小河中心小学陈时琰：朱玲老师执教的《解决问题的策略》这一课。教学结构合理，能体现以学生为中心的教学理念。能基于学生的基础资源提炼一一列举的要点，在策略使用上能引导学生结合问题特点选择灵活的方式方法，如用字母或符号使列举简洁明了，用列表或连线的形式表达列举的过程等等。总之，这一节课朱老师始终以学生的基础为起点精确切入，让学生在在自己原有的基础上学习拓展，得到不同的收获、成长。

孟河中心小学宋白杨老师：今天听了朱老师《角的初步认识》这节课，教师的巧妙引领和学生的自主探究都给我留下了深刻的印象。本节课朱老师以学生已有经验为起点，把生活素材、生活情景作为重要资源，通过找角、认角、画角、做角、比角等活动，让学生在实践操作中体会、理解、发现角、认识角。朱老师恰当融合、有效使用现代信息技术教学，增强了学生的课堂互动性和趣味性。本节课充分展示了朱老师扎实的教学基本功，课堂中有效培养了学生的空间观念，学生的数学核心素养也进一步得到了提升。

万绥小学朱玲老师：宋白杨老师的这节《9的乘法口诀》，教学目标明确，教学内容丰富，教学环节紧凑有序。宋老师用《西游记》动画片导入新课，唐僧师徒四人经历的八十一难契合了本课《9的乘法口诀》的主题，形式新颖有趣，也吸引了二年级学生的课堂注意力。在教学过程中，宋老师张弛有度，每个环节环环相扣，整堂课非常具有推进感，体现出了开放性和探究性，是一堂很值得大家学习的数学课。

万绥小学朱星宇老师：恽蝶老师执教的《认识几分之一》整节课思路清晰，环环相扣。恽老师从郊游这样具体的生活实例引入课堂，很好地激发了学生学习的兴趣。教学时，通过折、画、标、说、想的活动大胆放手，让学生类比迁移，先创造二分之一，再创造几分之一，层层深入，充分让学生在动手操作的过程中加深对分数意义的理解。在这"做数学"的过程中，学生创新的火花不断迸发，更能体验到创造的喜悦和探索的乐趣。

小河中心小学陈佳丽老师：恽老师执教的《认识几分之一》立足于以生为本理念，精心设计教学环节。首先，恽老师注重学生表达，规范学生语言。通过个别说、小组说、全班说等形式，学生能准确完整表达几分之一的意义。其次，恽老师注重活动体验，提升学生思维。通过折、画、标、说等活动让学生动手操作，丰富学生理解。最后，恽老师注重数学思想方法，培养学生学科素养。通过总结回顾本节课学习思路、呈现生活中的分数以及分数的产生历程，提升学生的数学学科素养。

孟河中心小学恽蝶：倪老师在执教《认识几分之一》时牢牢地把握住了教材的核心，出于对学生学习起点的考虑，创设了将食物平均分成两份的情景，平均分的结果从能用整数表示的“1瓶”、“2个”到不能用整数表示的“半个”，学生产生了对学习分数的需求。倪老师课上两次让学生动手操作，通过折一折、画一画和说一说等多个步骤，即培养了学生动手能力，又加强了生生之间的互动交流。倪老师的练习设计层层递进，在练习中学生的思维得到了生长。倪老师的课使我收获满满，我也有个小建议：本节课是学生第一次接触分数，部分学生初次学习可能会感觉到困难，因此可以放慢脚步，在教学二分之一时让更多的学生能够说一说其含义，以便更好地迁移理解几分之一。

小河中心小学钱绍军老师：谢老师执教的《树叶中的比》这节课，实验样本充分，每个组都有两种树叶，每种树叶5片，全班有10种不同的树叶，便于测量比较，发现规律。活动设计方案完善，不仅明确了“做什么”，而且指导了“怎么做”。规范的实验操作要求细致，让学生带着任务、带着问题去研究去探索，渗透了对学生严谨科学的实验态度的培养。实验后通过对实验数据的对比分析，帮助学生自己提炼出了树叶的比中隐藏的奥秘，让学生感受到了数学自然的联系，培养学生用数学的眼光观察世界、认识世界的能力！

最后，小河小学数学学科责任人许荣主任对课堂给予了高度的评价，并提出了一些改进意见，以供全体数学教师参考。许荣主任指出，数学是一门严谨的学科，课堂表达要做到简介精准，引发学生的思维深度。另外只有将数学教学融入学生的日常生活，才能更好的激发学生的学习兴趣，课堂效率也才能更加高效。

教是学校生命的基石，研是提升学校品质的保障。本次联合教研活动，不仅展示了优秀教师课堂教学的风采，也为其他教师搭建了互动交流的平台，对于提高数学教师的学科素养具有积极的现实意义。

                      摄像：施乃君 谢芳烨

                      撰稿：赵雅萍