1月13日上午，为了实施课堂的有效互动，促进学生的思维发展，促进“双减”背景下学生科学素养的进一步培养。由常州市教育科学研究院主办，常州市新北区教育发展中心协办的常州市小学科学教研活动，在新北区河海实验小学举行。常州市科学教研员瞿晓峰、天宁区科学教研员唐剑，钟楼区科学教研员徐霖娜，新北区科学教研员李志军及常州市所有科学教师参与了本次研训活动。

　　活动现场，河海实验小学杨文若老师执教《熔岩灯》STEM研究课;奔牛实验小学王晓娟老师执教《地震警报器》STEM研究教学公开课。杨文若老师聚焦新年装饰品熔岩灯，和学生们一起探索熔岩灯的工作原理。熔岩灯的工作原理点燃了学生们的研究兴趣，熔岩球和液体要满足什么样的条件才能翻滚起来呢?为什么熔岩灯里有油一样的物质呢?学生们通过模拟实验探究了关于熔岩灯感兴趣的问题，明确了熔岩灯的工作原理，引发了学生探索生活中的科学的极大兴趣。王晓娟老师结合常州市2021年12月22日晚上9点46分的地震，启发学生自制地震报警器。王老师带着学生经历工程师“明确问题——前期研究——设计方案——制作模型——测试改进——展示交流”六个环节，让学生认识到地震报警器的结构，对科学科技怀有向往之心，未来参与到科技研究之中。

　　常州市新北区河海实验小学副校长陈雨薇进行了主题为《援疆教育 筑梦未来》的学术交流讲座。陈雨薇从三个板块跟大家进行了分享：不忘初心，苦中作乐;团队协作，项目推进;多方联结，传递力量。她表示，无论是在江南水乡的常州，还是在帕米尔高原的新疆，她的愿望都是和孩子们一起学习、一起创造，做孩子们喜欢的科学老师。天宁区教师发展中心唐剑老师认为，stem背景下的科学课程不能徒有形式变成一节劳技课，怎么在stem背景下上好科学课，杨老师给我做了很好的榜样和示范。杨老师的课堂中充满了假设、探究、实验、发现等，今天的探究是基于理解的深度学习。今天这节课，也让我们对如何让stem教学与科学基于核心素养探究能力培养相融合相互补有了新思考。唐老师建议：杨老师结合课堂孩子们提出的问题再做尝试，解决问题再发现新的问题从而形成系列课时，让stem背景下的科学课程更完整。钟楼区教师发展中心徐霖娜老师认为，王老师的这节课以生活情景为抓手，契合需求提出了研究内容。课堂上同学们在课堂上了解了科学知识;在工程技术上，学生们提高了设计能力;在数学上，结合了实际有效的数据。本课以工程设计为主线，通过需求驱动学生进行知识和能力的建构，再运用于项目制作与问题的解决中，促进学生科学素养的养成。徐老师建议：在本堂课的改进过程中，是否可以让学生亲手参与到改进后实验的体验。

　　常州市科学教研员瞿晓峰提供了自己的看法和教学建议。瞿老师认为《熔岩灯》一课认知丰富性好，活动创意性强;学生观察趣味浓;实验探究层次明晰;实验材料生活性强;小组活动协作性互动性好，交流智慧性强;提升了学生的思考与操作。《地震报警器》这节课应时应景，情境引发学生兴趣;以实际需求出发，明确制作指标;实验材料取自生活丰富性好，激发学生发散性创造性思维;注重实践演示;丰富学生视野，拓展认知。

　　常州市科学教研员瞿晓峰用四句话总结概括了陈雨薇的讲座：坚守初衷本性;支援边疆教育;立足立德树人;培育科学素养。瞿老师表示这也应了我们科学人的誓言：为学生的科学启蒙教育做出我们应有的贡献和努力。

　　(撰稿：张琪   拍照：邓绘    审核：杨文若 陈雨薇)