春风化雨，润物无声;研语芳华，沉香流年。在这个特别的春日里，解放路小学的蒋晓燕老师、特级教师万银洁校长、魏村小学黄华萍校长领衔引领，为我们搭建相会的平台。迟来的约会在4月19日上午到来，新北区百丈中心小学、天宁区三河口小学、武进区嘉泽中心小学联合教研，以“指向优结构的小学语文学程建构研究”为主题，开展了一次有效、扎实、共进的线上三校教研活动。

　　篇景一 课堂教学展芳华

　　首先由嘉泽中心小学的高斐老师带来《四个太阳》一课。高老师沉稳大方，循循善诱。她用四个太阳将学生一下子带到课堂情境中，接着和学生一起领略每个太阳送给人们的感觉。高老师善于运用丰富多彩的图片，引领学生展开想象;用句式清晰的填空，指导学生有效练说;用鼓励性的语言，与学生进行互动;用趣味活泼的头饰，带动学生投入情境。学生们津津有味地读着，你争我抢地说着，快乐自由地思考着，积极发言，气氛活跃，使得教学收到了良好的效果。

　　接着由百丈中心小学的冯晨老师带来《枫树上的喜鹊》一课。这是一篇简单明快的童话故事，活泼灵动、童真童趣的冯老师呈现出一节质朴生动又富含美的课堂。课堂伊始，冯老师畅聊她和小猫咪的奇趣对话，学生明白童话就在身边，霎时进入今日的学习情境中。课文反复说着“我喜欢”，那“我”喜欢的到底是什么?冯老师采用多种朗读方式，自由读、男女对读、老师范读、配乐读等等，将学生引入至真至美的渡口边，体会“我”对枫树、对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱。

　　为大家展示最后一节示范课《树和喜鹊》的是三河口中心小学的刘艺文老师。刘老师虽是一位新兵，但却彰显出后起之范，教学结构环环相扣，识字方法扎实有效。刘老师用一个趣味谜语引出今天上课的主角——喜鹊，学生自由朗读课文，知道树和喜鹊最开始是孤单的，后来是快乐。孤单和快乐是一对反义词，怎么会有这么大的转变呢?学生由此疑问自然地去追寻答案。通过对数字一、相似语句对比朗读、联系生活经验逐步体会“孤单”的感觉。课堂留出充足时间去学写生字，读帖细致，范写到位，学生的写字基础进一步夯实。

　　篇景二 线上研讨生智慧

　　教而不研则浅，研而不教则空。在三场视听盛宴后，三位老师针对自己的课堂进行了说课：高老师重视语用教材，立足拓展积累;冯老师步步为营，引领学生想象感悟;刘老师坦言一节公开课的背后凝聚了所有语文老师的智慧结晶。从她们的分享中，感受到了对教学的热爱与真挚。课堂还需细品，方向仍需把脉。接着由解放路小学蒋晓燕校长、魏村中心小学黄华萍校长、特级教师万银洁校长做高位的引领与细致的点评。蒋校长就《树和喜鹊》指出课堂中亮点——随文识字，智趣教学;以识促读，发展足力;比较理解，提升思维，并肯定低段教学对学生母语学习的奠基作用。黄校长赞赏冯老师清晰明快的教学风格，是一节充满童趣善美的课堂：图片音乐意境美、字词朗读扎实美、文本叙述表达美、想象延说人情美。万校长评析《四个太阳》一课的亮点：结合情境、展开想象;运用朗读、体悟情感、借助交际、学会表达，她建议我们从单元整体角度确定教学目标，厘清一般文本、教材文本之间的关系。思如风发，言如泉涌，三位专家的点评无不投射着一种智慧，一种魅力，为我们带来了最前沿的教学理念，更为我们后期的教学指明了方向。

　　篇景三 高阶引领促成长

　　它山之石，可以攻玉，名家引领，玉汝于成，最后，黄华萍校长还给我们带来了《高阶思维导向下的小学语文学程建构》的讲座。黄校长首先为我们再次明晰语文学科的核心素养有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，其中思维发展与提升是核心，而高阶思维更是小学阶段着重培养的能力。那么如何培养高阶思维呢?黄校长指出可以从教程走向学程，首先从教学层面看，可以研发知识深度等级、研发教学工具。其次从教学的组织形式看，要坚持把问题作为思维主线，问题要有“挑战性、开放性、层次性”，还需要高阶思维模式的支持，如小组合作、讨论、角色扮演等。再次从教学环节的层面看，打破传统“导入—新授—巩固—作业”模式，以“预学—共学—研学—延学”为导向，培养学生的思维能力。

　　感恩相识，珍惜相遇，每次的教学研讨都让我们发现更好的自己。教育教学质量是学校的生命线，每位老师都应把提升教学质量作为工作重中之重。以教研促教学，以规范成优秀，以优秀成楷模，共谱教学新篇章。

　　   (摄影：刘媛媛   撰稿：刘媛媛  审核：陈宇 )