立夏微凉，沉香流年。2022年5月10日，在魏村小学黄华萍校长引领下，区语文教师相约线上，一起观摩了由百丈中心小学三位老师带来的精彩课堂。

　　第一节课，宋承希老师为我们带来了统编教科书四年级下册第五单元《记金华的双龙洞》一课。宋老师教态亲切，落落大方。课堂围绕“梳理游踪”和“学习如何用移步换景的写法来记录游览路线”这两个目标展开。为了突破重难点，宋老师让学生通过多层次、多形式的朗读，感悟作者移步换景的写法。并拓展习作五的内容，加深学生对方法的理解。同时通过课堂小练笔，进行专项训练，及时巩固学习成果。

　　第二节课，李英花老师执教了统编教科书五年级下册第八单元《手指》一课。李老师经验丰富，幽默风趣。课前用丰子恺先生的漫画激趣导入，而后走进课文，梳理内容。重点学习了第二自然段，以作者是怎样写大拇指的长处和短处来引导学生学习。通过小组合作的方式，让学生关注多种修辞、精准用词、列举事例，然后通过老师的引导，让学生发现欲扬先抑的手法，继而尝试创作。

　　第三节课，戴娅老师执教了六年级下册第五单元《真理诞生于一百个问号之后》一课。戴老师循循善诱，润物无声。课堂围绕运用具体事例阐明观点展开，同时采用任务驱动，激发学生的学习兴趣。一是用填表格的方式学习事例与观点的一致性;二是比较相同与不同，学习事例是具有典型性的;第三是迁移仿写，提升学生“语”的能力。

　　认真倾听完三节课后，黄华萍校长进行了高屋建瓴的点评，她认为：

　　宋老师的课关注到了“了解课文写景顺序”这一语文要素，并运用流程图引导学生梳理游踪，在层层铺设的过程中，帮助学生理清游览顺序，文章的脉络一览无余。宋老师通过“学——练——用”的方式，环环相扣，迁移运用，实现了课堂效率的最大化。

　　李老师执教的《手指》和戴老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》这两篇课文，观点明确、思路清晰、结构严谨。虽然两堂课文体不同，但教学上有异曲同工之妙。第一是：两堂课都借助表格式的支架，感知内容，梳理结构。第二是：品读文本，落实单元语文要素。《手指》的语文要素是“感受课文风趣的特点”，李老师用漫画激趣，营造了幽默的氛围，未成曲调先有情;《真理诞生于一百个问号之后》一课的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例来说明观点的”，戴老师运用比较阅读，让学生找一找三个事例的相同点和不同点，学生妙语连珠，印证了事物的典型性。第三是：两堂课注重读写结合，提升了言语表达的智慧。

　　语文是一门语言文字运用的综合性、实践性课程，要做到工具性和人文性的统一。让我们以研促教，以课促学，让学生在实践中进步，在进步中成长。

　　(摄影：冯晨  撰稿：冯晨 审核：陈宇)