新冠疫情是人类面临的巨大危机，同时也蕴藏着前所未有的重大机遇。随着全面进入“后疫情时代”，“双线混融”成为未来教学的新常态。

　　线上培训，赋能蓄力

　　复学以来，数学组充分利用线上资源，提升专业素养。4月12日，学习了潘小福院长关于《“双减”背景下作业设计原理及其价值》的讲座，明晰了如何设计作业才能真正做到减负增效;4月19日，学习了南京市张齐华老师的《幼小科学衔接：小学生如何做好“社会适应”》讲座，探寻小学数学学习的诉求与出路;5月11日曹培英教授的《小学数学教学改进研究》讲座中细致的指导让老师受益匪浅……12次的线上教研活动，赋予了老师们新的能量，老师们带着“干货”再次走进课堂，重新建构，提质增效。

　　线下教学，互学共长

　　线上培训学习，线下思考实践。5月12日上午，数学组开展了线下教研，将学习转化为行动。

　　·课堂实践中深化

　　一年级数学教研组组长许芸婷老师执教了《两位数加一位数(进位)》。课堂中，许老师多次利用同桌合作、小组合作的方式，让学生通过摆小棒、拨计数器探究24+6与24+9的计算过程。同时，许老师精心优化设计练习，在夯实计算技能的同时，拓展了思维。整节课以动手为基础，以动脑为核心，利用结构教学，培养学生的数学思维能力、语言表达能力、自主探究能力和自学能力。

　　·研讨分析中明晰

　　研讨环节，老师们将许老师的课与前期学习体会结合点评，课堂中看到了许老师充分给予学生“社会化”学习的时空，能兼顾学生差异，设计不同层次的练习。同时，其他老师就课堂中部分环节的处理提出自己的想法，尝试进一步优化。研讨过程中，同组老师及时跟进，尝试重建与提升。

　　·高位引领中发展

　　王冬娟校长首先肯定了数学组进行“双线混融”的教研方式，进一步分析了双线研训的优势，同时也对年轻老师提出了宝贵建议。她指出，教师要牢固确立学生立场，在精心解读教材的基础上，理清知识结构内外的联系与前后的发展，这样才能找到新的生长点。教学中要引导学生在观察中发现“新”、在探索中体验“新”、在对比中构建“新”、在应用中强化“新”。

　　“双线混融”的教研方式是疫情背景下创生的一种校本研修新模式，也为后疫情时代教学科研和教师专业成长打开了新思路、提供了新平台。双线混融，开启教育新生活!