5月20日，恰逢三井街道河海幼儿园园庆日。在这个特殊的日子里，河幼岷江园区读书培育室开展第一次活动。这是一个有“爱”的日子，我们培育室全体成员以及在座的各位老师也将开启一段有“爱”的旅程，“爱”读书，“爱”思考。”在培育室领衔人沈丽玉老师的一段开场白后，我们开启了今天的读书之旅。

　　一、何为“看”，何为“审”

　　沈老师基于今天活动的主题抛出了两个问题。在大家的互动中，我们认为“看”即“观察”，“审”即“方法”。从这可以看出观察的重要性，以及老师的专业性给与孩子支持的重要性。

　　二、还原现场，深度剖析

　　我们跟随课本，共读观察案例。沈老师问：“从这个案例中大家看到了幼儿的什么能力?”大家各抒己见，有理有据的指出该幼儿社会性发展很好，能主动和伙伴交流加入游戏;有的认为幼儿掌握了数学中的等量知识;有的发表幼儿的语言发展能力不错，每次都能较完整较清楚的表达自己的想法;有的认为幼儿很有规则意识。在沈老师的总结中，我们串联该幼儿所有的表现以及最显著的“规则意识”判断该幼儿属于中班年龄层次。这就是观察的魅力!

　　三、理解游戏，助力成长

　　从上述的案例中，我们可以看出幼儿进行的是“自发”游戏。由此，我们引入了三种概念“儿童自发的游戏”、“教师指导的游戏”、“教师主导的游戏”。在大家的思想碰撞下，我们给出了三种游戏的理解。儿童自发游戏即儿童基于兴趣自己生发的游戏;教师指导的游戏时教师有目的的影响儿童的游戏;教师主导的游戏则是教师发起的游戏。各位老师在理解的基础上结合平时的一日活动举出了例子。

　　四、蓄势蓄能再出发

　　沈老师针对下阶段的工作做出了相关安排：

　　1. 区域观察交流活动

　　2. 区域观摩-针对区域材料的投放方式

　　3. 预读《以游戏为中心的幼儿园课程》第二期：游戏与发展理论。

　　思考：结合实践谈谈皮亚杰发展理论图式的作用;同化与顺应的动态平衡过程。

　　最后万洁园长给予了读书培育室本次活动高度评价，并倡议项目组能牵头带领大家浸入式读书，共同成长，共同进步!

　　(撰稿：陈纯霞  摄影：万洁  审核：刘佳)