“教而不研则浅，研而不教则空”。为了进一步促进我校英语课堂转型，实现教育理念更新和教学模式创新，在新北区英语教研员薛国民老师的指导下，2202年5月20日，我校王珍老师执教了五下U7 Chinese festivals 区级线上研讨课，王新美老师作《单元整体教学视角下培养学生思维品质的有效策略》专题讲座，同时也为罗溪小学英语组提供更好的学习平台。

　　为了更好地呈现罗小灵溪英语课堂，5月13日上午我们特邀新北区教研员薛老师来校指导王珍老师的课堂教学。上午第一节课，我们和薛老师一起走进了王老师的课堂。王老师虽是一名年轻教师，但是她对课堂良好的掌控能力、对教学六步法的正确运用获得了薛老师的赞赏。第二节课薛老师结合理论知识，认真为我们分析解读了英语课堂六步法教学结构的重要性。薛老师强调课堂教学中学生语言的重要性，教师话语要少而精练，多运用同桌交流、小组合作等方式给学生自主学习、构建知识体系的机会。在呈现介绍节日的逻辑框架时，也应该遵循聚类呈现的原则，让学生根据文本自主归纳出三个方面：when，what to do和what to eat，再利用这个框架去学习四个中国传统节日的介绍，这样学生的思维才能得到有效的发展。同时这一课中也蕴含着丰富的文化知识，王老师拓展了每个节日的来历或含义，如Dragon boat festival is for Quyuan.培养学生对中国节日文化的了解与热爱之情，从而让他们养成热爱中国文化的意识。

　　5月20日下午，罗小英语组全体教师齐聚小会议室，认真参与了此次区级云端教研活动。在前期认真的准备下，王珍老师给大家呈现了一堂生动有效的线上课。通过视频导入，快速引入主题，学生注意力集中，兴趣高涨。王老师循循善诱，引导学生自主构建介绍节日的思维导图框架，利用优美的板书动态生成本节课主要内容，学生能利用好板书进行复述课文的复述，同时也能利用这一框架进行同桌对话和小组交流喜爱的节日等综合性输出活动，让学生灵活运用所学知识，主动构建，提升学生语言综合运用能力和英语学科核心素养，并培养了学生良好的文化意识。

　　之后，王新美老师以“单元整体教学视角下思维品质的培养”为主题，给大家带来了一次干货满满的讲座。王老师有着五年的教龄，年轻而充满活力，近几年连续担任毕业班英语教学工作。本次讲座王老师从剖析概念、关注的问题及实际案例分析三方面与大家进行了分享。思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面，而单元整体教学本身具有整体性、递进性和综合性，对培养学生的思维品质有重要作用。教师要关注单元整体教学目标中思维品质的达成目标和培养载体，即要充分解读教材，挖掘语言表象下的思维逻辑和文化内涵。同时还要关注重构文本和补充语料对思维品质培养的检验功能，让学生的思维品质在学习过程中得到更好地发展。王老师以“Chinese festivals”一课为例，阐述了如何在单元整体教学中培养学生的思维品质。这要求教师要有系统观念，总览单元内容，整体设计思维培养目标;教师要以目标为导向，递进安排思维培养活动，并以教材为基础，补充教学内容或重构文本，拓展相关文化背景等，提升思维培养的成效，让学生真正做到拥有多元思维及国际视野。

　　最后，区教研员薛国民老师对两位老师的展示给出了较高的评价，同时也为我们罗小英语组作高位引领。薛老师指出，在新课标的引领下，一线教师要继续研读理论、内化运用，深刻理解情景教学六步法，组织好课堂教学和学习活动，通过小组学习让学生内化知识，自主归纳与建构，真正实现重心下移。同时教师要引导学生在参与学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动中逐步建构对单元大主题的认知，发展关键能力，提升核心素养。罗溪中心小学英语组全体教师将以此次区级活动为契机，不断反思自己的英语课堂，提高自身理论素养，努力将新观念、新方法投入教学，积极努力地推进我校英语课堂转型朝着更好的方向发展。(图文：王新美，审核：谢红琴)