近年来，魏村中心小学站在集团办学的角度，常态化开展校际合作，实现管理互通、资源共享、研训齐动、质量同进、文化联建、特色发展，共同向着“提质量、促均衡、塑品牌”的目标奋进，整体提升了学校的办学水平。

　　阅读可以使儿童的思想插上翅膀，感情展开花朵，梦想得以放飞，更能将儿童引向一个更为深邃、更为丰富的世界。为了激发学生的阅读兴趣，打开学生阅读的视野，提升语文教师课堂教学能力，加深集团学校之间的研究探讨。5月23日，魏村中心小学、河海实验小学、百丈中心小学、香槟湖小学举行了集团校“整本书阅读”主题联合线上教研活动。活动分低段、高段两个会场同步进行。

　　会场一

　　拥抱诗意，感恩岁月。新北区香槟湖小学闵荧老师执教《铁路边的孩子们》整本书阅读推进课。闵老师的这节课通过绘制导图、讲述故事、讨论提问等多种不同的方式，帮助学生回忆故事中的精彩情节，感受鲜明的人物形象，在此基础上加深对主旨的理解。同时，落实新课程标准理念，在课堂上给予学生思考和展示的空间，充分发挥学生的主体作用。此外，也注重将课内学习和课外阅读建立起联系，培养学生的思辨性思维。

　　魏村中心小学殷蓉艳老师执教《草房子》整本书阅读推进课。这节课以“苦难中的成长 岁月里的诗歌”为主题，以小说中的人物导入，勾起学生的阅读共鸣，随后聚焦杜小康的人物成长，从绘制情节曲线，体会细节描写、品味环境描写三个方面带领学生由浅入深品读人物的在苦难中成长的经历，感受作者诗一般的语言。最后从对杜小康一个人物的分析拓展到对整本书中的其他人物的分析，体现从教到学，从学到用的过程。

　　“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”新北区香槟湖小学的徐佳老师讲座开篇就引用了叶圣陶先生关于整本书阅读的概念论述，从“借图理顺情节，更清晰地讲述内容”“借图定义角色，更准确地评价人物”“借图体悟意蕴，更深入地把握主题”和“借图拓展活动，更有效地提升表达”这四个方面深入浅出地分享了整本书阅读的策略。徐老师认为借助思维导图，让阅读的过程思维可视化，是一条行之有效的途径。

　　最后，张丽娟校长对于本次整本书阅读的教研活动给予了高位引领。张校肯定了整本书阅读借助支架梳理情节，培养了学生的概括性思维能力;聚焦细节，整体关联，联系比较，提高了学生分析性思维能力和评判性思维能力。同时，她对于中年级学生的创造性思维能力的激发提出了更高的要求，我们的课堂形式可以更丰富一些，充分调动学生学习兴趣，帮助孩子的思维在阅读中绽放出绚烂的花朵。

　　会场二

　　百丈中心小学的陈宇老师执教绘本《小猪变形记》整本书阅读推进课。陈老师利用多种形式引领小朋友进行阅读分享。小朋友们通过生动的配音，体会语言表达的特色，感受了人物的特点。同时，老师通过颁奖等方式激发了孩子的表演欲望。最后特别是通过猜一猜还会遇到谁?模仿绘本写话，上台讲故事，充分发挥了孩子们的想象，锻炼了孩子的语言表达能力。

　　河海实验小学的周晴老师执教《土鸡的冒险》整本书导读课。由圆引发学生的想象，引导孩子关注封面、封底的信息提取。通过勒口和目录，了解故事的大致内容，引发孩子的阅读兴趣。最后以大问题“这是一只怎样的母鸡?”贯穿教学，让学生学会用画一画、演一演、讲一讲等多种方法进行阅读。

　　河海实验小学于慧老师以《小学低年级整本书策略研究》为题进行了讲座。指出在低年段整本书阅读教学过程中要以学生为主原则，调动学生阅读积极性、尊重学生的身心发展规律、尊重个体差异;教师适时引导原则，注重教学的科学性、生活性原则、生动性原则;评价多样化原则。教师对学生阅读书目的选择应结合《义务教育语文课程标准》、课本和学生心理特点，引导学生关注插图、封面、作者、目录和精彩的情节。阅读推进过程中可以跟踪对话，让学生有计划地读下去，混合式阅读，制订计划;索引式阅读，聚焦能力;回顾式阅读，经历过程。其次，丰富方式，让学生有兴趣地读下去。当然，阅读指导不是仅仅教学生几条阅读策略，而是要在整本书阅读的推进中，让学生依据阅读内容运用不同的阅读策略，并逐渐达到转化自如的状态，在有章可循的阅读活动中，把读落到实处。

　　活动最后，新北区小学语文兼职教研员、魏村中心小学黄华萍副校长肯定这次整本书阅读的研讨有意义、有方向、有策略。她从课标、教材、教学现状方面分析了研究的必要性，也指出两节不同课型的课各有侧重，激发了学生的阅读兴趣。陈宇老师的课让人耳目一新，绘本推进课，是在课型上的新尝试。老师先勾起阅读回忆，接着用有创意的配音活动，促进学生言语发展，外化阅读体验。最后，续编故事又创新了阅读体验。周晴老师的课是导读课，重在阅读兴趣的激发，给予了学生源源不断的动力;多样化的展示方式，让静态的文字变成画面，幻化在孩子面前;重阅读习惯的培养，给予细致指导，尤其是关注二维码的细节，与时俱进，培养学生提取信息的能力的同时，也培养了阅读习惯;重个性体验的生成，给予深度阅读。

　　通过开展如切如磋、如琢如磨的研讨交流活动，不仅给全区语文教师在课堂教学上指点了方向，也让老师们看到了整本书教学前行之路的无限希望;对推进语文整本书阅读教学起到引领示范作用，也带动了全区小学语文阅读教学走上新台阶!

　　撰稿：殷蓉艳； 摄影  河海实验小学教育集团；审核：黄华萍