区级成果介绍

　　【基本情况】

　　全区共有幼儿园(含分园)61所，其中公办37所，民办24所，普惠性民办8所，普惠覆盖率87.2%;省市优质幼儿园所51所，优质幼儿园覆盖率95.8%。全区共有小学29所，12所新优质学校，新优质学校占比为41.38%，优质学校覆盖率达100%。

　　2015以来，我区先后被评为“全国义务教育发展基本均衡区”、“江苏省学前教育改革发展示范区”、“常州市学前教育现代化乡镇(街道)”;2019年，我区成为省首批区域化推进课程游戏化基地，2020年底高质量通过省级视导评估;2021年，被评为常州市幼小衔接实验区，共有省级幼小衔接实验校(园)各1所，市级幼小衔接实验校(园)各2所，区级幼小衔接实验校(园)各13所。

　　【行动经验】

　　组织全区教师认真学习《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，通过访谈、座谈、现场诊断等方式开展专题调研，启动“思在前，行随后”的推进模式，制定了《北区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》实施方案，并自上而下成立以区校两级幼小衔接专项工作小组。现有省级幼小衔接实验校(园)各1所，市级幼小衔接实验校(园)各2所，区级幼小衔接实验校(园)各13所。2022年3月，成立了以银河幼儿园和龙城小学为领衔的两大幼小衔接工作室。

　　各试点校在制定本校幼小衔接工作实施方案基础上，走进现场，开展联合教研，借助观察、同课异构、衔接“加减法”等方式，找准“衔接点”和“生长点”。2022年1月，我区参加了《幼小协同，科学衔接》江苏省学前教育学术年会，区幼小衔接线上教研经验汇报与沙龙分享，观看人次达6.8万多人。2022年5月，新北区开展以“对话● 衔接●成长”为主题的幼小衔接宣传月活动。活动期间，围绕“3大重点7大行动”，组织开展宣传月方案评比、幼小衔接案例评比、阶段经验暨宣传月成果云展示等活动……龙城小学、薛家中心幼儿园、藻江幼儿园等各级各类学校幼小衔接经验在全市教科研幼小衔接专题活动、“童之源”亲情陪伴公益课堂等不同活动中做代表发言和专题讲座，全区以试点校为展示主体，多次召开区级以上的交流推进会。

　　学校专题介绍

　　“幼升小”作为每个儿童成长中不可逾越、却又充满好奇的经历，一直备受家长、学校和社会的关注。2020年6月，河海实验学校转型升格为九年一贯制学校，学制的转型让“衔接”问题(幼小衔接、小初衔接)成为了摆在河海人面前的一个重要课题。2021 年，“九年一贯制学校‘两段式’衔接课程的实践研究”成功申报为江苏省规划办十四五重点课题，这不仅意味着该课题研究的价值所在，也更让我们感到责任所在。

　　知衔接之困

　　2020年8月，为更好地规划衔接课程，全体老师在王冬娟校长的带领下，共同走进银河幼儿园，聆听《儿童的力量 基于幼儿行为观察的个性化支持交流》，学习了原常州市副市长居丽琴女士的报告。结束后，教师们自主学习《3-6岁儿童学习与发展指南》以便更了解一年级儿童。为了实现“幼升小”的软着陆，我们通过家长问卷、个别访谈、数据分析、跟踪研究等方式，了解当前衔接教育的主要问题。课题组专题研讨“儿童提前学习对入学后学习适应性的影响”，进一步明确科学衔接的意义和价值。

　　明衔接之需

　　2020年11月4日，小学部特邀常州市银河幼儿园园长、省特级教师吴亚英女士和她的团队走进小学课堂，用半天时间对入学一个月的一年级学生进行全程观察，了解“衔接”的真实成效。他们从不同的观察视角记录学生的“变”与“不变”，并利用课间与学生和教师进行自由式访谈，进一步了解儿童升入一年级后的日常学习生活状态。

　　11月6日下午，吴园长和她的团队带着他们对观察记录的梳理和分析材料再次来到河海实验学校，与小学部的老师进行深度会谈。一年级老师认真倾听了银河幼儿园老师对观察信息的分类及归因分析，并就“衔接”的相关问题提出了困惑与咨询。最后吴园长分享了她“基于幼儿行为观察的支持性课程”课题研究的成果。本次活动让小学部的老师对儿童行为背后的心理分析产生了极大的兴趣与学习需求。 2021年6月，河海实验学校与银河幼儿园成为首批“江苏省幼小衔接结对实验园(校)”。为了深入解读儿童世界，切实优化幼小衔接，2021年6月7日至11日，河海实验学校小学部的11位老师走进银河幼儿园开展了为期一个星期的跟岗体验，寻找真正的“衔接点”和“生长点”，并组织专题交流研讨。2021年9月底我校秦悦老师与银河幼儿园姜老师同题异构，并围绕“幼小衔接”共同探讨如何上一节让孩子们喜欢而有意义的音乐课。

　　我们通过与幼儿园老师联合教研(同题异构)的方式，发现幼儿教育与小学教育在学习、生活等方面的特点和区别，找真实的、有价值的“衔接点”，为“幼小衔接课程”编制提供依据。

　　探衔接之道

　　通过园校联动实施“参观体验课程”，家校互动实施“入学准备课程”、师生悦动实施“角色适应课程”，帮助儿童与家长消除入学恐慌和焦虑，引发入学期待和信心。

　　“参观体验课程”从参观前的问卷调查、了解需求——参观中场馆体验、你问我答——参观后的交流分享、憧憬美好，老师们发现，小学“神秘面纱”已经在小朋友面前被揭开，大班同学对小学生活充满向往。而一年级学生也在和弟弟妹妹的相处中变得更加自信、勇敢、有担当，实现了双向滋养。

　　“入学准备课程”设计成“5+1+1”模式(5天亲子陪伴课程每天15分钟+1天场馆课程+1天学校体验课程)，并从河海护照、家长学校、亲子课堂三个渠道推进，为期一周的课程帮助消除了儿童对于新环境的陌生感，初步建立了新的校园“社交圈”，并对后期的小学生活充满了期待。

　　2021年因疫情，我们将相关内容拍摄成视频。分五讲，内容涵盖了水娃一日生活礼仪、校园安全自护、居家生活指导、学习用品准备、学习习惯养成、亲子陪伴指导等。

　　第一讲《入学我知道》由三部分构成，一是“校园一日礼仪”漫画讲解，二是“水娃四会”操，即课中操、礼仪操、课后操和整队操的演示，三是校园安全文明指导。

　　第二讲《入学我准备》通过图文结合的方式，引导孩子和家长选购合适的文具用品，养成爱惜物品的美德和自己整理的好习惯，避免学生之间形成攀比之风。

　　第三讲《入学我安排》通过真实的生活场景，让新生沉浸式地感受开学后每天的早晚居家生活，引导学生学会时间管理、生活自理等，以及自觉分享校园一日趣事的习惯，也让家长了解小学的作息时间。

　　第四讲《入学我期待》通过师生互动实验，引导孩子了解实验室的规范要求，体验生活处处有科学，引发孩子对科学的好奇与向往。

　　第五讲《入学我先行》是亲子阅读的私人订制，采用亲子共读——角色扮演——视频互动等方式，让新生和家长共同参与阅读体验，享受亲子共读乐趣，实现“你讲我听”与“亲子共读”的衔接。

　　阅读量达6000人次，赢得了校内外家长和孩子的广泛好评。

　　“角色适应课程”安排的时间最长、内容最多，从仪式满满的“入学仪式课程”开始，到趣味多多的“开学适应课程”，帮助学生逐步实现从“可爱的小朋友”到“神奇的小学生”的角色转换。在开学适应课程的实施过程中我们发现，刚入学的儿童最不适应的就是时间节奏的变化，为此，我们推出幼小衔接“三减三加”实施要求：减5分钟加课中操、减视疲劳加小午睡、减抽象性加趣味性，把小学生行为规范的文字内容创编成连环画《河海一日生活指南》，消除文字的陌生感，强化场景的体验感，帮助学生在耳濡目染中理解“神气”内涵，规范言行举止。

　　正如小学部王冬娟校长所言：每个儿童都是一种可能性，当我们以一个教育者的眼光去观察、去思考、去发现时，“幼升小”的“衔接”点同样具有独特的成长可能性。

　　幼小衔接，我们一直在路上!