随着新课程方案和课程标准出炉，新的教育改革已经扬帆起航。为深入贯彻新课程标准精神，落实“双减”政策，使课标和课堂有机融合，引导学生在实践中提升语文素养，2022年6月16日上午，新北区各小学语文教师齐聚云端，开展了一次精彩的线上教学研讨活动。

紧扣要素，课堂实践展风采

本次教研活动分为低段和高段两个会场，四位教师紧扣语文要素，为大家展示了一节节语文味浓厚、生长感显著的精彩课堂。

小河中心小学的冷亚军老师执教一年级《棉花姑娘》一课。冷老师以大问题“三位动物医生为什么没有治好棉花姑娘的病？”启发学生探寻课文朗读的乐趣，读好祈使句请求的语气，分角色读好对话；通过体会叠词“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并拓展说话，让学生感受语言应用的妙趣；通过了解不同的动物能消灭不同害虫的知识科普，带领学生探秘生活中科学的欢趣。课堂在一个个情境中层层推进，学生学得饶有兴趣。

安家中心小学的阮林玉老师执教了一年级课文《小猴子下山》。阮老师从学生学段特点出发，以充满儿童情趣的语言创设情境，采用图片观察法、字源识字法、练习生活理解法等多种方法带领学生识字、读文；从课文整体入手，将重点字词划分为若干个小板块，有序推进各大环节，采用做动作理解等多种方法调动学生积极性。学生乐在其中，课堂氛围十分融洽。

小河中心小学的魏佳丽老师为大家呈现了一节充满神奇想象的《宝葫芦的秘密》。魏老师紧扣“神奇”一词，引导学生通过表格梳理文脉，进而感受“宝葫芦之奇”；通过观看宝葫芦“神奇”视频，激发学生的丰富想象，创编出更多充满奇趣的宝葫芦故事。整节课以任务层层推进，驱动学生独立思考、合作创编，教师精准点拨，促使学生思维火花得以绽放。

西夏墅中心小学的徐婕老师带领学生走进小古文《杨氏之子》。徐老师细致深入的教材解读，牢抓小古文学习方法：从读准字音——读通句子——读出节奏——理解句子——整体感知——丰富想象——感受人物，扎扎实实落实每一个环节，小古文具体学法渗透由点状到整体生成，教会学生“织网”。学生且学且思，学有所得。

专题讲座，明析教材寻策略

课堂展示之后，语文学科基地两位年轻骨干教师，结合自身实践与所思，为大家带来了两场扎实、实用的微型讲座。

安家中心小学的万敏老师为大家带来了一场微讲座《真实问题情境主导下的语文课堂教学初探》。万老师主要从“何为情境？”“情境教学的价值”“情境教学的路径”三方面进行分享，结合教材“口语交际”和“综合性学习”中直接与间接提供语言运用环境的实例，用一堂堂精彩而详实课例为大家深入情境教学的特点和意义，为大家日常情境教学设计提供了支架。

小河中心小学的施晶老师结合五年级教材分享了微讲座《基于语文要素建构单元整体教学的策略研究》。讲座开始，施老师从文本解读视角与作者、编者对话，寻求文本的教育意义和结构化意义。同时从单元整体出发，解读单元“结构化、集体性特征”，为单元系统教学指明方向。接着，施老师从“系统观照，纵横梳理，解构单元语文要素；找准起点，紧扣要素，确定单元教学目标；聚焦单篇，用好范例，落实单元语文要素；整体着眼，有的放矢，发挥单元整体优势”四个方面，用详实的课例带领大家一起解读了教材单元整体教学设计架构，为教师日常大单元设计提供方向。 

专家引领，剖析课堂明方向

江苏省特级教师、新北区小学语文教研员曹燕校长和新北区兼职教研员刘四青副校长对本次活动进行了总结，并做高位引领。

曹校长充分肯定了低段的两节课都能聚焦文本内容与关键能力设计教学活动，并从“目标感”与“生长感”两方面对课堂进行评价与重构。曹校长提到：就“目标感”而言，两节课都能基于生字出现的不同位置制定不同的教学目标，并且参考课后习题，定位学生需要习得的能力点；就“生长感”而言，两节课都能通过课堂训练，让学生在语言表达上有生长感，在思维活动上有生长感。课堂可圈可点处甚多，也有需要提升的地方。曹校建议“目标”还需更有聚焦感，教学活动还需更有趣味性，插图可以更充分地利用，语言的训练可以更贴合学生实际。如果能在今天课堂的基础上，更加注重任务群的设计，关注学生更加真实的状态，我们的课堂将愈发落地，愈有人文性与人情味。

刘校长对高段的两节课提出三点赞许：一是课堂能够从单元整体出发，聚焦研究主题，落实单元目标；二是教学能够以学习任务群层层推进，学习由浅入深，学生有明显的生长感；三是教师任务实施中，教学评标准保持一致，课堂一气呵成。

精彩纷呈的展示课、思考与实践并行的微讲座、深入细致的专家引领，为老师们带来了一场教研盛宴，形成了相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。“教无涯，研不止”。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。相信由本次教学研讨引发的对“语文教学”的思考，一定会为培育站教师今后的教育教学工作注入新的生机，带来新的活力。

撰稿：王雅量

图片：巢梦 巢肖琴

审核：缪天祎