炎炎酷暑，挡不住我们对教育的热情追求。8月24日，龙虎塘实验小学教育集团与圩塘小学全体教师齐聚报告厅联合培训，聆听精神的盛宴。本次培训邀请了南京师范大学教育科学学院院士、博士生导师吴永军教授，为大家解读2022年义务教育阶段课程新课标;邀请了华东师范大学教育科学学院李家成教授，开展了《家校社协同，建设生命成长共同体》主题讲座。

　　课标解构，明晰方向

　　吴教授根据目前的教育现状，从课程改革的核心理念说起介绍了核心素养、情景性学习、项目式学习(跨学科主题学习)、教学评价变革四个教育新导向，让老师们对当下流行的新理念有了更深刻、全面的认识。

　　首先，吴教授提出要以“图式化”思维模式。新课改下的核心素养需要学生以“图式化”思维方式来建构自己的知识网络。大单元教学就是非常好的形式，只有老师头脑中对整个小学阶段的知识以大概念进行提纲挈领，才能有能力、有意识培养具有结构化思维意识的学生，才能适应现实生活中复杂的情景。

　　接着，吴教授讲解了“情境性学习”分为常态化的情境学习和集中一段时间的情境性学习，他向大家展示了“觅岛”成长体验周，这一探索是情境学习的典范，每学期利用一周时间，以项目化组织方式，引导学生回到知识发生的现场，在真实的情境中，综合运用多种学习方式，亲历知识发生和应用的过程。

　　吴教授提出，在新的时代背景下，培养学生更应更注重“复杂问题的解决”，“批判性思维的培养”，以及“创造力的培养”这三大核心素养的培养。义务教育阶段应打破学科间的壁垒，更多地呈现“跨学科活动”。这样不仅可以实现学科融合，也能让学生发挥自己的主观能动性，真正去研究一些有意义的问题，能够很好地提升学生在真实世界解决问题的技巧和能力。

　　随后，吴教授提出教师进行课堂教学评价，要确立新的理念与方法，给出了“教-学-评一致性”的建议。对新学期的教学，有很大的指导意义，老师们认真聆听，受益匪浅。

　　家校合作，共谋发展

　　明晰理念

　　首先李教授为大家深度解读了何为“家校社合作”。家校社合作需要家长、老师、社区工作者三方甚至更多方共同参与，多主体要同时地不断变化、进步，每个人都在过程中学习和发展，以此来促成家校社协同育人变为现实。

　　重构角色

　　其次李教授提出在处理家校社关系时要重构角色。所有的人都在接受教育，家校社协同育人，“育”学生、“育”老师、“育”家长、“育”全社会的人。李教授强调建设家校社合作的机制仍是所有人，这一点是教育发展、家庭发展和社会发展中不可缺失的一部分。

　　实现发展

　　李教授指出家校社合作的过程就是成事成人成学的过程。家校社协同育人是“育”参与其中的所有人，育人就是在协同的过程中，“成人”与“成事”不可分离。家校社协同育人这一实践活动本身就是学习的过程，于过程中实现“成学”。

　　风漾青萍之末，路成跬步之间。新学期即将到来，思想先行，理念先行，全体教师将以更饱满的热情、更坚定的信心，积极推进各项工作，不惧挑战勇攀高峰。

　　【撰稿：吕鑫 费玥   摄影：卢琳  审核：何玲洁 程杨】