九月的秋风掠过枝头，染红了苍翠的树叶。天高云淡，秋高气爽，在这浓浓秋意中，为进一步完善学习新课标理念，提高语文教师课堂教学能力，打造高效优质的诗意课堂，龙虎塘实验小学全体语文教师于9月28日上午开展了本学期第一次分段教研活动。

　　低段：选择恰当策略，实施有效教学

　　一(6)班王一帆老师展示了一堂精彩纷呈的拼音教学课《bpmf》。王老师充分利用课文插图设置情境，引导学生创编小口诀，提高了学生的表达能力。整堂课，老师注重学生课堂常规的培养，鼓励学生自读、互读，学生在互评中成为了课堂真正的小主人。

　　随后，低段全体老师就王老师这节课的内容和形式进行评课议课。季静燕和马云虹老师作为代表进行评课，从评价准确、创设情境到位、重难点讲解细致、书写教学扎实等方面肯定了王老师的教学，同时提出了一些中肯的建议。

　　最后，张璐瑶老师围绕拼音教学作了主题为《选择恰当策略，实施有效教学》的分享。张璐瑶老师首先指出了小学语文拼音教学的三大问题——缺乏兴趣、容易混淆、超前教育。对拼音教学的重难点进行分析，最后根据问题制定了相应的教学策略:营造良好的教学氛围、利用情境图建立形音联系、利用儿歌讲解音形、通过游戏巩固知识、加强形近易混声母和韵母的复现。通过本次分享，老师们明确了拼音教学的策略，也拓宽了视野，必将在后续教学中使拼音成为学生自主识字、独立阅读的助推器。

　　中段：聚焦情境创设，探索读写联动

　　秋雨潇潇，桂花飘香，三四年级语文老师齐聚多媒体教师开展了以“聚焦情境创设，探索读写联动”为主题的中段教研活动。

　　伴随着窗外秋雨，胡鑫琪老师为我们带来了《秋天的雨》这篇浪漫抒情的课文。胡老师从“我眼中的秋雨”、“我找到的秋雨”、“我和秋雨手拉手”三个活动带领同学们探秘秋雨，感悟秋天，为大家呈现了一个诗意的课堂。

　　接着，三四年级老师分组进行讨论，三年级李菲老师肯定了胡老师的大单元意识，提出读写联动的过程可以让学生在现有学习基础上趁热打铁，给予学生更为直观的支架。四年级组的戴业鸣老师认为胡老师注重情境创设，在教学过程中可以充分利用小组合作的形式让学生充分参与活动，从而为后面的读写联动过程创造充分的互动点评时间。

　　基于胡老师的课堂呈现，万杨老师带来“语文课堂理性思维和情境创设的探究分析”的理论分享，万杨老师深入浅出地讲解了如何在具体情境中如何提升学生的思维，给老师们带来了思考。

　　高段:掌握阅读方法 提高阅读速度

　　高年级组围绕“快速阅读”的主题策略单元开展年段活动。首先由吴永国老师执教《什么比猎豹的速度更快》，整个教学设计立足单元，落实要素，充分利用补充习题的阅读要素，设置了三读课文的学习任务，以任务群的方式推进教学活动，在反复阅读中建立知识思维。

　　随后，戴晶晶老师结合本单元的阅读要素做了题为《优化阅读方法，提高阅读速度》的理论分享，结合年段特点，从为什么要提高阅读速度，怎样提高阅读速度，提供了切实可行的阅读训练技巧。

　　两位青年教师对吴老师的课堂进行了点评，对吴老师精心准备的课堂给予肯定，同时提出了宝贵意见。夏虹主任也对本节课给出了重建建议，并强调高段教学可以立足整个单元，理论分享真正化为日常的研究，以切实提升自身的教育教研能力。

　　秋风送爽初，教研正当时。相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效开展定将全面推动龙虎塘实验小学全体语文教师的专业化成长进程，促进龙小语文教育教学工作的蓬勃发展!

　　(整合：徐晨璐  摄影：各教研组   审核：刘凤娇)