微云澹澹碧天空，丛桂香生细细风。秋意渐浓不须催，撷英咀华正当时。落实双减，我们一直在探索，在行动，也在不断地收获。2022年10月18日，河海实验小学黄河路校区全体语文教师汇聚录播教室，开展了以“ 关注语用，提升口语交际品质”为主题的教研活动。活动分三大板块进行，牟奕蒙老师上课、说课板块，听课老师评课板块，专家评课引领板块。

　　《口语交际》教学探索

　　——从生活中来，到生活中去

　　第一节课，牟奕蒙老师经过充分的准备，给我们带来一堂接地气的六年级语文口语交际课——《请你支持我》。

　　一句平实的开场交流：平时生活中，你有哪些想法，希望获得父母的支持?打开了学生的心。循循善诱的教学方式，以及两次深浅不同的小组合作，使学生的口语交际能力在实实在在的实战演练中逐步得到提升。

　　这是一堂朴实的课，也是一堂生动的课，因为朴实，所以心动，因为心动，所以生动。从这堂口语交际课上，我们看到了，口语交际课不是“花拳绣腿”。双减背景下，语文教学更要立足生活，提高教学效率，尤其是口语交际，教学内容要从生活中来，教学目标要指向生活中去。牟老师的说课，也清晰地指明了这堂口语交际课的目标指向以及实现途径。

　　六年级语文组陈婷老师对这堂课进行了中肯的评价。她说情境性和实践性，是这堂课的灵魂;将生活融入课堂，才能引起学生强烈的共鸣。现场与家长电话连线，也将课堂氛围与学生能力锻炼和展示推向高潮。令每一位在场听课老师感怀、思索。

　　最后，区语文学科教研员张丽娟校长从教学准备、教学板块、教学创新三个方面高度肯定了牟老师的本次《口语交际》课，同时，也指出了本次教学的细节需要调整之处。并从《口语交际》教学态度、教学注意事项两方面进行了高位引领。为我们《口语交际》教学指明了方向。

　　张丽娟校长指出，语文能力，首先体现在生活中的语用，口语交际的实践性，决定了我们不仅要重视，而且要在实践中加强探索实现这种语文能力的途径。在《口语交际》教学中，我们要有梯度地渐次推进，从低年段的大声大胆说，到中年段的清清楚楚说，再到高年段的有条理有依据、观点鲜明地说。口语交际最重要的能力——回应能力，在高年年段尤其需要得到具体的指导和锻炼。最后，张校指出，《口语交际》教学要处理好三个关系：语言与思维的关系，内容与形式的关系，口头表达与书面表达的关系;落实好三个任务：认真专注地倾听，具体 目标教学指导，多向互动教学评价;关注三个走向：从课堂单一互动训练走向多向互动训练，从内容单一碎片化走向序列条理化，从单纯交际训练走向丰富的日常交际样态。

　　所有的美，都不会是尽善尽美，所有的课堂，也终有缺憾。来自生活，又走向生活，才是真诚的，才是精彩的，而这，正是课堂的魅力。思如风发，言如泉涌，火花激荡，快乐成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中助力专业成长。

　　(撰稿：张艳娟   摄影：时娟芳 审核：芮雯：牟奕蒙)