春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。为进一步落实新课标，推进“减负增质”的高效课堂，让教学教研工作深入有效地开展，提升教师队伍的整体素质，10月18日下午，韩校长再次邀请新北区教师发展中心的陈建伟校长到校指导教研活动，全体数学教师参加了本次活动。

　　此次活动首先由王欢欢老师给我们带来了一节四年级的《解决问题的策略——列表》。王老师先带着孩子们回顾了已学的解决问题的策略和解决问题的步骤，帮助学生理清思路。通过资源对比，让学生知道有条理地整理信息，能更清晰、更简洁。并把数学书上的资源(横着、竖着的表格)展示出来，丰富学生整理的方式。学生在变式训练后，对比相同点和不同点，进一步提升数学思维力。

　　接着薛翔老师给我们带来了一节六年级的《解决问题的策略——假设》。薛老师首先引导学生回顾解决问题的步骤，接着设计了繁简对比，感受策略的重要性、探究问题，感受策略的运用、回顾反思，提炼策略这三个活动，学生在思考、探究中学习，提升了解决问题的能力。最后通过对比练习，巩固了今天学习的假设这一解决问题的策略。

　　课后，数学组的所有老师齐聚一起，静心思考，展开进一步的评课研讨。两位上课老师先进行了反思，接着评课的老师们对两位老师课堂的优势、不足进行了全面的分析，帮助教师们理清思路，取长补短。

　　姜玲玲老师：我们组老师觉得王老师的这节课思路清晰，设计合理，重点突出，能够根据解决问题的步骤贯穿整个课堂。如果能够创设一个情境贯彻整个课堂会更好，同时对于这列表整理的好处，还有一些方法以及要领上可以再讲得细一点，让学生能切实感受到列表整理信息能更清晰简洁，促使学生能够主动地运用列表这一策略。

　　孔琦老师：我们组老师认为王老师这节课逻辑清晰，首先回顾了已经学了哪些策略，然后再复习了一下解决问题的过程。在课上最主要的一个目的是让学生主动地去探究列表的方法，产生我要快速整理信息的需求，激发学生探究的欲望这一点上还可以做得更好。同时也要关注到学生的语言表达可以更简洁，比如在说数量关系时，要培养孩子的数学表达能力。

　　马越老师：我们认为王老师这节课呈现的学生资源是非常丰富的，而且很有层次。同时通过对比呈现让学生更好地观察和思考。那么不足的地方我们觉得王老师资源呈现得过慢，导致了整节课的这个节奏过慢。另外学生对于数量关系的表述不够到位，可以再简练一点。(图9)

　　王蓉老师：我们认为薛老师的这节课目标明确，思路清晰，可以看到他对教程的把控还是游刃有余的。课中他能引导学生在对比中发现依据倍数关系，把复杂的两个未知量的问题，通过假设这个策略转化成了简单的一个未知量的问题，突破了本节课的难点。建议在回顾反思环节，可以把 PPT 做成一个流程图，这样学生就会对整节课有一个完整的概念。

　　徐艺老师：薛老师在行课过程中能提出有向开放的大问题，并列呈现学生的资源，优化解题思路。如果在板书设计这一块，注意区分副板书和主板书就不会显得太拥挤了。

   最后，陈校长详细点评了两位老师的课，并给予了高度的评价。陈校长指出要加强对教材中数学思想的理解与把握，加强对课堂推进的理解与把握，通过老师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话，抓住学生的闪光点进行提炼总结，要把这种要求转化为对每一个学生的要求，让每一堂课充满数学的味道，都有提升感!

　　课堂是教学的生命线，教学理念的转变，教学方法的改革，教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。“上好每一堂课”是新桥第二实验小学每一位老师深植于心的信念，学校致力于让每一位老师聚焦于课堂和学生，让课堂教学散发独有魅力，让教学质量成为学校文化的内核。

　　相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量，促使我们去思考、开拓、成长。

　　撰稿、摄影：刘仁恬

　　审核：印丽华