携一缕初夏的凉风，凝一份教育的真情。为贯彻落实融合教育的政策与理念，促进融合教育可持续发展，为每一个孩子营造公平而有质量的教育环境，2024年6月13日，新北区小学融合教育活动在孟河实验小学举行。新北区融合教育兼职教研员、罗溪中心小学朱曦铣老师及各学校资源老师参加了本次活动。

　　课堂教学“融”于爱

　　孟河实验小学徐黎老师执教一年级语文课《小壁虎借尾巴》。徐老师设置了真实的教学情境：招募课本剧小演员，通过关注角色，读好词串;关注语言动作，为表演做铺垫;表演课本剧，评选最佳演员;登记演员信息，书写生字等四个活动展开。上课前，徐老师给班里注意力缺陷多动障碍的学生设计了“认真倾听提醒卡”，在课堂上也用语言激励学生坐端正认真听。学生能够很好地参与进课堂的表演活动中，积极举手回答问题，在与同伴合作时，能够主动沟通表达。

　　新桥第二实验小学柳溪老师执教四年级班队课《点亮我的“逆光”时刻》。柳老师通过“进击的蛋”游戏导入，帮助学生正确认识、接纳“逆光时刻”，并创设生活中的情景案例，引导学生认识到不良应对方式对心灵成长的冲击与危害。借用“尼克胡哲”的传奇人生激励学生发现自我优势，找到支持资源，应对人生的“逆光时刻”，并让学生明白每个生命在面对“逆光时刻”时可以释放出巨大的、向上的生命力。

　　专题讲座“绘”启智

　　百草园小学陈丽梅老师做专题讲座《“绘”启智，“慧”融合——智力障碍学生融合教育策略探索》。本次讲座以“智力障碍学生融合教育策略探索”为主题，分享了针对智力障碍学生开展绘本教学的理论研究和实践策略。陈老师围绕“什么是绘本教学?”“绘本教学对普特融合有何优势?”“绘本选择有何策略?”这三个问题，结合具体的绘本案例进行了分享。讲座中，陈老师将绘本教学对于智力障碍学生、普通学生、普特融合的优势进行了具体的阐述：绘本教学有助于学生思维、社会化、阅读能力、想象力、口语表达能力的发展，也能促进学生之间的交流互动、情感融合、语言体验。陈老师还通过展示具体的绘本教学案例，梳理了绘本选择的三个阶段：贴近生活、贴近特殊学生、关注学科特质。

　　交流研讨“合”于行

　　各校老师聚坐一起，围绕小学融合课堂设计与实施展开研讨。两位执教老师给在座老师具体介绍了特需学生的情况，目标的制定以及支持的策略。孟河实验小学常祎立老师、奔牛实验小学李美芸老师、圩塘中心小学张迎枫老师充分肯定了两堂课学习目标符合特需学生学习水平，注重对特需学生的因材施教，达到教育无痕的目的。

　　总结提升“共”成长

　　柳溪老师以《从“融”前行， “合”力共进》为主题，从积极迎接评估，促进融合发展;智慧赋能课堂，教育精彩绽放;淬炼夯实功底，促进专业成长;加强理论学习，提升专业能力;创设多元平台，共促融合发展五个方面进行工作总结。在区教育局的支持下，在特教指导中心的引领下，各融合资源中心秉承教育的初心与使命，探索新路子，研究新方法，关注每一个孩子的需求，直面融合、迎接挑战，进一步优化融合教育教学手段，充分发挥融合教育的力量，让特需儿童和所有的孩子一样，能自由游弋、快乐成长，让教育满足每一位儿童成长的需要。

　　最后，朱曦铣老师充分肯定了本学期小学组融合教育研讨工作扎实有效，并作如下提醒：1.严格按照流程制定IEP，扎实做好“一生一案”;2.通识性课堂教学设计，关注学生表达方式的多样性，有一定的支持策略;3.做好校本培训工作，关注融合资源中心的资料收集与整理;4.按时上交融合教育案例和艺术展作品。

　　点一盏希望之灯，开一扇接纳之门。新北区各小学融合资源中心将不断努力，提升融合教育的品质，促进融合教育的高质量发展。愿每一个孩子都享受有温度的教育，在同一片蓝天下共融合、创未来。

　　撰稿：徐黎，摄影：常祎立，审核：朱慧娟