落叶逐秋去，人间已初冬。为更好地推动我校国家课程校本化实施，建构有“德泽”特质的课堂，12月3日下午，英语学科组展开对“尊重”、“生长”两大元素的探索，开展“以‘尊重’构建‘生长’性课堂”为主题的教学研究活动，本次活动特邀常州市教育科学研究院课程教研员林森博士参加，高锋校长、苏春花副校长、田甜副校长、朱伟力副校长、课题组核心成员以及英语组全体成员参加了本次活动研讨。

　　观●课堂

　　活动伊始，杨栋钫老师带来了五上Unit8 At Christmas Story Time板块的教学。课前，杨老师通过导学单，让孩子们对本课将要接触的话题和语言进行了充分的预习，了解学情是体现尊重的第一步。课中，杨老师紧扣Christmas主题，一首暖场歌曲带孩子们进入圣诞现场，通过头脑风暴教学活动的实施，很好地回应了导学单的相关内容。通过一系列开放性和半开放的问题，帮助学生梳理文本结构，提取关键信息，充分了解圣诞节多样的活动和意义，感知first，next，then，finally四个表示时间顺序的副词在表达中的作用，学习有序表达的方式。最后，通过谈论孩子们的圣诞，自己盼望的圣诞，Peppa的圣诞来结束本堂课的学习，很好地体现了英语课堂学习中语言输入与表达输出的过程，体现了课堂中学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的生长。

　　议●学思

　　评课环节，首先英语组各年级代表进行了观课后的分享。三年级组陈玲老师汇总组内老师的观察记录，对不同能力水平学生课堂表现进行了总结分享。陈老师认为，英语课堂不仅要发展学生的核心素养，还要不断提高学生积极向上的情感态度，真正做到以学生为主体，践行英语学习活动观。四年级组倪雪涵老师肯定了杨老师的课堂设计精美，活动丰富，学生表现出色。五年级组杜华萍老师就杨老师对本课文本处理的方式进行了肯定，课堂中时时听到朗读声，体现了杨老师对英语课堂的尊重，对学生英语学习方式的尊重，对教材本文的尊重。六年级组陆文娟老师就生长特质对杨老师的课堂进行了解读。(图5，6，7，8)

　　接着，课题组成员就德泽课堂特质在课堂中的体现分享了自己的看法。美术组纪海荣老师提出该主题下的尊重，是否可以体现节日情感，尊重孩子们对于节日的情感表达。语文组芮雯老师提出，尊重也体现在对学情的精准把控上，通过分层的预习作业，让不同能力的孩子都能享受课堂中的成长。数学组司马云豪老师也赞赏杨老师在英语课堂中对“听”和“说”的重视，体现了学生英语学习的生长特征。

　　启●思维

　　苏春花副校长分享了主题为《“尊重”和“生长”，助推“德泽课堂”从教程走向学程》的讲座。苏校长从德泽文化的由来到德泽课堂的解读娓娓道来，随后聚焦“尊重”和“生长”，提出尊重是课堂的起点，是制定教学目标的依据，尊重贯穿于课堂始末，是生长的催化剂。接着，立足于宏观、中观和微观层面提出德泽课堂生长性的目标。

　　促●成长

　　活动最后，林森博士结合杨栋钫老师的课例，提议不仅仅从课堂外显解读德泽课堂尊重、互动、开放、生长四大特质，更可以从内隐来

思考和阐释。以生为本，从生活经验出发，建议尝试聚-引-放-推这样一个教学流程，重新建构本课的教学。

　　高锋校长高度评价了本次教学研究活动，这是一个打破学科界限，真正聚焦德泽课堂特质的真研究。

　　德泽课堂是落实“立德树人”教育方针的主阵地，是发展学生核心素养的重要场域，是彰显学校办学特色的重要载体。尊重是课堂的起点，也是学生素养发展的落点;开放是课堂的良好风貌和样态，是开拓创新的突破点;合作是课堂推进的重要方式，是课堂活动的链接点;生长是课堂发展的目标，是学生发展的节点。相信通过德泽人孜孜不倦的求索，德泽课堂定能展现光辉，照亮德泽学子前行之路。(撰稿：杜华萍 摄影：施佩华 审核：苏春花)