春意渐浓，教研正酣。3月17日下午，河海实验小学语文教研组以“课标落实落地 课堂简约高效”为主题，开展了一场别开生面的教研活动。两堂风格迥异的公开课、教研共长的说课环节、多维度的互动研讨、专家校长的精准点评，不仅展现了语文课堂的深度与温度，更点燃了教师们对教学创新的思考与热情。让我们一起走进这场教研盛宴，感受语文教学的智慧与魅力!

　　公开课观摩《白鹅》

　　“好一个高傲的动物!”随着学生清脆的朗读声，《白鹅》一课在朗读、思辨、演绎中层层展开。曹帆老师以“如何通过文字感受白鹅的高傲”为主线，设计以下活动：

　　1.朗读探秘：从平翘舌音到多音字辨析，学生在反复诵读中感知语言的韵律，体会“高傲”一词的精妙。

　　2.对比发现：通过“叫声、步态、吃相”的对比分析，引导学生发现作者“明贬实褒”的手法，勾勒出白鹅既傲气又可爱的形象。

　　3.情境演绎：学生化身“鹅语翻译官”，用动作和语言还原白鹅的“左顾右盼”“大模大样”，课堂笑声不断，理解悄然深化。

　　4.思辨升华：“作者为何要写狗?”“高傲的白鹅是否也有可爱之处?”一个个问题引导学生深入文本，感悟丰子恺先生对生命的细腻观察与幽默笔触。

　　公开课观摩《军神》

　　“你是一块会说话的钢板!”由李佳怡老师执教的《军神》，以“魂”为核心，通过微电影情境创设和细节品析，带学生走进那段震撼人心的历史，感悟英雄人物刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。

　　1.镜头聚焦：学生化身“金牌导演”，为课文划分“问诊时、手术前、手术中、手术后”四大场景，并选取“一声不吭”“青筋暴起”等特写镜头，深入体会人物内心。

　　2.角色代入：“如果你是刘伯承，此时在想什么?”通过想象补白、心理模拟，学生感受到“军神”称号背后超越常人的坚韧。

　　3. 联系生活：结合学生生活实际，从自身受伤经历谈起，深度引导学生理解“神”的深层含义——不仅是身体的忍耐，更是精神的高度自律。

　　《两小儿辩日》说课

　　当文言文遇上辩论赛，课堂瞬间“火花四溅”。支慧老师以“太阳远近之辩”为切入点，带领学生穿越千年，感受古人的思辨智慧。

　　1.读中悟法：通过划分停顿、辨析古今异义，学生自主疏通文意，发现“辩论”的语言技巧——反问、举例、对比。

　　2.思维碰撞：小组合作完成“辩论推理表”，用现代逻辑重构古代观点，再现场景化辩斗，学生金句频出：“近大远小是视觉误差!”“早晨凉爽是因角度不同!”

　　3.跨学科融合：融入科学知识解释“太阳远近”，打破学科壁垒，培养综合素养，揭秘辩论结果。

　　专家视角：鲍书洁校长点评

　　本次教研活动诚邀了新北区小学语文教研员鲍书洁校长做高位引领。她肯定了河海实验小学语文学科组在深度教研上做的努力尝试，对于年轻老师的课堂，除了赞许更给出了宝贵的提升意见。从“目标落实”“学生主体”“素养提升”三方面对课堂进行精准把脉：

　　1. 《白鹅》：介绍丰子恺时突出其漫画语言与散文风格的关联，避免生平罗列。梳理文本逻辑，重点解析对比、比喻对“明贬实褒”的支撑作用。引导学生发现对比手法中的递进逻辑，强化朗读体悟高傲神态。还要通过“抓关键词—析修辞手法—悟情感表达”的梯度设计，实现语言建构与审美鉴赏的统整。

　　2. 《军神》：建议要分清两课时的教学目标，把握第二课时教学的重点与难点，将重点放在刘伯承手术后与沃克医生的对话部分，从刘伯承“七十二刀”的回答中体会人物当时的心理，让学生展开想象练习自己加上提示语。对于课堂最后一个环节，可以让学生分小组选定自己感兴趣的一部分进行复述演说，不一定要抓住整篇文章的内容。

　　3. 《两小儿辩日》：古文教学应围绕“明确观点-论证观点”展开，分为四个层次：第一，通过诵读古文梳理文意，借助思维导图复述故事，培养基础理解力;第二，解构论证逻辑，引导学生掌握举例、反问、对比等论证方法，通过课堂辩论实践应用;第三，拓展文化认知，结合文本拓展孔子形象，从而挖掘其可贵的品质;第四，建立古今联结，联系“子非鱼焉知鱼之乐”等经典辩题展开逻辑思辨，分析总结其论证策略。

　　结语：教研，是一场向美而行的遇见

　　在语言实践中培植思维，在文化传承中滋养心灵。这场教研活动，不仅是教学技艺的切磋，更是教育初心的回归。未来，河海实验小学语文教研组将继续以课标为舵，以学生为帆，在创新与实践中，驶向语文教育的更深处!(拍照：巢薇 撰稿：汤佳雯 审核：陆琳)