东风吹拂间寒意渐褪，暖意悄然漫溢。值此春暖花开之际，奔牛实小的语文教研活动如期开展，全体语文教师齐聚一堂，在多媒体教室认真听课并参与了评课。二年级的邢晓娟老师以清新灵动的教学，呈现了一堂充满诗意与童趣的语文课。

《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇童话。课文从小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，表达了“我”这只小虫子对生活的热爱。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。

课堂上邢老师创设了“虫虫辩论会”的情境，以“当一只小虫子好不好”为思辨支点，串联三大任务“明虫心”、“感虫忧”、“留虫趣”，形成完整的学习闭环，符合新课标“真实而富有意义的学习情境”的要求。通过角色扮演、想象画面等方式，邢老师引导学生深度研读文本，落实了“文学阅读与创意表达”的任务群目标。此外，邢老师还设计了多元的识字途径，注重教给学生识字的方法，使学生善于识字，丰富词汇，提高他们对语言的感知、理解和表达能力。由知识到方法，由方法到技能，由技能到习惯，低年段识字教学的目标在课堂中悄然达成。整堂课在孩子们的童言稚语中迸发哲思，于趣味盎然的角色转换间播撒生命教育的种子。

课后，邢老师针对所执教的课例进行及时反思，详细阐述了自己的设计理念以及所得所思。其他老师们对课堂中的每个环节进行点评，畅所欲言，谈体会，说收获，提建议，大家在热烈的讨论交流中碰撞出思维的火花。

低段语文教研组长何静娴老师充分肯定了这节课的成功之处，同时也提出了宝贵的建议：要在情境中提升孩子对整篇文章的概括归纳能力，提前渗透篇章意识，为高年级的学习打下基础；还要利用好辩论会这个情境，让学生更有代入感地去分析小虫子不好的原因；写字环节如果设置成评选“最佳虫虫书记员”，根据书写美观度和速度来评判，会更贴合情境。

教无涯，研不止；知之愈明，行之愈笃。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会。相信老师们定能在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教。

新北区奔牛实验小学供稿 撰稿：邢晓娟 摄影：陈佳明 审核：贺成燕