微风浅奏，绿草如茵。时光清浅，岁月如歌。为提升教师专业素养，推动区域教育协同发展，3月18日下午，百丈中心小学、河海实验小学、香槟湖小学以及魏村中心小学的语文老师们齐聚百丈中心小学开展联合教研活动。

　　课堂展示：深耕课堂绽芳华

　　低段会场：童趣与思辨共生

　　香槟湖小学的虞婧涵老师执教二年级下册第六单元的课文《雷雨》。上课伊始，虞老师发布“气象播报员”的招募令，激发了学生的学习兴趣。接着又通过多种形式的朗读，让学生体会“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的不同变化，还对比了动词“垂、压”的不同，让学生感受到了文字多样性的表达，培养了学生善于观察、留心发现的好习惯。

　　魏村中心小学的仇倩颖老师执教了二年级下册第五单元的课文《画杨桃》。本堂课生动有趣又充满思辨性。仇老师通过创设“校园小法庭”的情境，让孩子们个个化身为小法官，来激发学生学习主动性，在思辨中感悟道理，展现了一节充满启发与趣味的课堂。

　　高段会场：读写联动促能力提升

　　百丈中心小学姚瑶老师执教四年级《猫》一课。姚老师创设情境，以“向老舍学习如何介绍我的动物朋友”为主题，通过“跟着作家去寻猫”“跟着作家去猫”“跟着作家去宠猫”三个学习活动，带领学生一起畅游文本。通过猫矛盾性格的对比，学生不仅厘清了课文脉络，把握了课文内容，还懂得了文中“古怪”的含义，了解了猫的性格特点。姚老师还引导学生迁移练笔，在明贬实褒中传递着暖暖的、浓浓的真情。

　　河海实验小学汤佳雯老师执教五年级《刷子李》一课。课堂伊始，汤老师以天津奇人文化为切入点，引入《俗世奇人》一书，激活学生的文化传承与理解。在语言品味方面，汤老师紧扣单元语文要素，以“刷子李的规矩”为线索，引导学生关注文本中的“天津味儿”的方言词及关键动词、修饰词，实现从“语言感知”到“语言赏析”的进阶。最后，老师以“写身边奇人”为任务，搭建写作支架，提升学生表达能力。

　　思维碰撞：众智激荡助成长

　　教育的精进之路永无止境，课后深刻的反思与精妙的点评，能让我们在专业成长的道路上稳步迈进。课堂结束后，两个会场的执教老师立足文本，针对课堂展示中的得失进行说课，她们分别从目标达成、活动开展、课堂组织等方面进行了反思。随后，各校老师对两堂课展开深度研讨，大家各抒己见，分享自己的听课感受和见解。在热烈的讨论氛围中，各种思想相互碰撞，激发出智慧的火花，为我们开启了教学思考的新大门。

　　专家引领：精准把脉明方向

　　魏村中心小学李英花副校长总结低段课堂三大亮点：目标精准的生字词教学、情境驱动的深度学习、跨学科与生活实践的无缝衔接。她强调“低年级课堂需在趣味中渗透学科核心素养，让语文与生活共振”。

　　百丈中心小学吴亚芬副校长肯定高段课堂对教材的系统化解读与“教学评一体化”设计，同时建议加强多音字义项辨析、多感官文本品读等细节处理，助力学生从“学懂”走向“学透”。

　　本次联合教研通过校际智慧共享，为教师搭建了多维成长平台：从低段趣味情境到高段文化浸润，从读写联动设计到评课反思优化，展现了新课标背景下语文课堂的多元探索。正如李英花所言，“教研需在碰撞中突破边界”，四校教师将以此次活动为起点，持续深化协作，共绘“高效课堂”新图景。

　　风起青萍，向学而教。在区域教育协同发展的浪潮中，教研人始终以深耕之姿，静待满庭芬芳。

　　(摄影：张贝  撰稿：朱运、张贝  审核：冯晨)