江南沃野见新黄，麦穗初齐稚子忙。小满虽已过，但语文教研组教师秉持小满之心精益求精，深耕教研。为精准锚定各年段教学特色，推动核心素养在课堂中扎实落地，提升教师教学实践能力，构建高效课堂生态，5月28日上午，龙虎塘实验小学开展 “聚焦年段特点 扎实素养落地”的 主题教研活动，活动分低中高三个年段有序展开。

　　探童话王国 促素养落地

　　低年级语文老师齐聚盘龙多媒体教室，一起聆听周莉老师执教的《小壁虎借尾巴》一课。本次活动由刘亚妮副主任主持，年段导师黄鹊副主任全程参与，陈亚兰副校长亲临指导。

　　周莉老师先以小壁虎找谁借尾巴为主线，带着一4班的学生梳理文章脉络;再以小鱼姐姐等伙伴为什么不肯借尾巴为钥展开精读环节。在教学过程中，周老师采用丰富多样的识字方法、有效有度的表达支架，促进学生语文素养的提升。

　　接着，严姚老师以以“借童话开展实用性阅读与交流”为题，围绕“创设情境、聚焦语言、迁移运用、评价反馈、和巩固知识”展开理论分享。

　　随后，周莉老师进行说课反思，戴薇和龚燕老师进行评课，她们充分肯定了这节课扎实的识字教学，建议老师可适时追问，增强师生互动性，促进学生的深入思考。

　　最后，年段导师黄鹊老师进行了总结点评，她认为周老师这堂课可圈可点，任务层次分明，关注语用训练，如果在朗读训练上重视效度会更好。

　　感寓言魅力 素养稳扎根

　　为提升中年段阅读教学质量，三、四年级全体语文教师齐聚多媒体教室，开展《中国古代寓言故事》专题教学研讨，活动通过课堂实践与理论分享，探索寓言教学的有效路径。

　　李蕾老师执教《中国古代寓言故事》的推进课。她以《守株待兔》《滥竽充数》《郑人买履》等经典寓言为载体，通过知识闯关、对比阅读等互动形式，引导学生梳理故事脉络，挖掘寓言背后的深刻哲理。课堂上，学生们积极参与讨论，在思辨中感悟传统文化魅力。李老师巧妙设计的“寓言劝诫室”环节，将寓言道理与生活紧密结合，让古老寓言焕发新生。

　　随后，李老师进行了教学反思说课，三年级的黄子卿老师和四年级的吴玉婉老师进行评课，两位老师认为李老师的课教学目标明确，层次清晰;教学活动形式多样，激发学生的兴趣;借助多元阅读策略，注重阅读实践。但课堂节奏还可优化，确保每个学生都能充分实践，学以致用。

　　教师发展中心刘凤娇副主任对李老师的课堂给予了肯定，并提出了宝贵的建议，她指出：教师在课堂中能借用问题引领，深化文本探究，从不同角度深入研读;课堂中能做到互动思辨，激活学生的思维火花;能巧妙联系生活，践行哲理实践，强化寓言和生活的勾连;后续教学需注重读写结合，迁移寓言表达。

　　最后，周丹老师围绕“整本书阅读分享交流三部曲”展开理论分享。她结合课例，从“主题交流，深化阅读内涵”、“鉴赏品鉴，探究表达秘妙”和“思辨表达，丰富阅读理解”三个维度，深入浅出地阐述了寓言类整本书阅读教学的核心要点，为教师们提供了可操作的教学范式。

　　品语言风趣，素养绽新花

　　在徐菁悦老师执教的《手指》一课中，徐老师通过创设“五指争霸赛评委考核”这一生动有趣的教学情境，在过程中注重引导学生通过积极的语言实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，发展思维能力，提升思维品质。

　　课后，徐老师交流了自己在行课过程中的一些困惑，五年级语文组的老师们集思广益，老师们一致认为徐老师这节课不仅能聚焦关键要素，创设主题情境，还能设计关联活动，搭建问题支架，提供学习支持，是一节展现了“文学阅读与创意表达”的初衷，是素养本位下的课堂样态。

　　王瑞雪老师为我们分享了题为《基于学-评融合的单元作业设计优化策略》的理论知识，她以五下第六单元为例，细致地分析了如何运用科学的评价方式，合运用评价语言，让作业设计成为教学设计的有机组成部分，从而调动学生积极性。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教研是一场思维的碰撞，也是一程成长的奔赴，愿我们于碰撞中启迪，在奔赴中精进，携手并肩，共探年段特色，共促素养生根。

　　撰稿：袁雨希 孙萌萌 万杨

　　摄影：各年段教师

　　整合：袁雨希

　　审核：徐颖 刘亚妮 刘凤娇