2025年5月28日，龙虎塘实验小学陈亚兰副校长走进孟河中心小学创新楼录播教室，为全体班主任带来了一场主题为“协同育人，好沟通才有好教育”的精彩培训。

培训伊始，陈老师以“开场小互动”切入，让老师们写下最近一次棘手的沟通场景，迅速拉近与老师们的距离，引发大家对沟通问题的思考。

在“协同新定位”环节，陈老师指出家校社协同带来教育生态变革。她引用教育部2022年数据，表明家校社协同项目学校学生综合素质达标率提升27% ，并列举北京十一学校磨豆腐项目、社区博物馆开发课程、家长委员会开发手册以及龙虎塘实小玩伴团活动等案例，明确学校作为专业引领者、家庭作为教育合伙人、社会作为资源调配师的多维沟通定位。

“家校好沟通”部分，陈老师通过“情境再现”，抛出班主任小王老师面临家长要求更换英语老师的难题，引导大家思考解决办法。随后给出应对策略，对家长要理解、安抚，引导家长表达感受、树立同事威信、承诺了解课堂情况；对方老师要信任、帮助，沟通课堂情况、分享管理方法。同时，介绍了非暴力沟通的四步法，即观察讲事实、体会表达感受、找到需求根源、请求帮助提要求，为老师们提供了实用的沟通技巧。

陈老师还罗列了家校沟通存在的问题，如家校关系方面观念分歧、内容狭隘、方式单一、地位不平等，以及老师存在负面信息多、方法指导少等误区。针对这些问题，她提出实践策略：

• 达成共识：新接班级可通过开学前家访、展示素养、多渠道交流等方式，做到知己知彼。

• 邀约共育：通过志愿者参与、活动发起组织、日常教育参与等形式，实现角色互换与合作联盟。

• 平等共商：采用创意设计家长会（如班级明星会、亲子诗词大会等）、主题式约谈（如家庭育儿方法pk会）等方式，实现换位思考，达到面上的无痕引领和点上的专题突破 ，做到和善坚定。坚守沟通原则，包括专业高度、合理归因、理解差异等，针对不同类型家长（焦虑型、缺位型、冲突性、高知型等）采用不同沟通方法 。此外，分享了“小王的故事”，针对放纵补偿型家长和自由散漫型学生，分别以真诚、宽容、帮助为沟通要点去影响、感化家长，以底线思维、儿童思维、互动思维去吸引、推动学生。

• 互学共学：开展父母讲堂（妈妈讲故事、爸爸进课堂、家长讲坛）、亲师共读活动（共读《孩子，挑战》《正面管教》 ）等，倡导终身学习，营造学习氛围，互相赋能。还展示了学习型班级组织的项目建设成果，如假日玩伴团开展的“小小萌娃，绿色新年”宣传活动，体现家委主动思考与行动。

此次培训内容丰富实用，既有理论高度又有实践深度，为孟河中心小学班主任在协同育人及家校沟通方面提供了新思路和有效方法，助力班主任提升班级管理与家校沟通能力，为学校教育教学工作的开展注入新活力。

（撰稿：胡叶；摄影：胡叶；审核：雷佳敏 ）