6 月 18 日，河海实验小学陈旭琴校级班主任工作室第四次活动，如期进行。录播教室的课堂里洋溢着温暖的气息。

　　一、温暖的课堂：

　　陈旭琴老师带来的《家庭的记忆》第二课时，如同一把钥匙，打开了孩子们对 “家” 的情感密码。

　　课堂以 “1 分钟家庭表情包” 互动开场，孩子们或大笑、或撒娇、或搞怪，自然流露的神情让现场瞬间升温。在 “家史小调查” 环节，孩子们分享家庭大事记，对比父母与自己的童年游戏，翻花绳、跳房子的体验让他们发现 “快乐不变” 的家忆密码。

　　“家” 字拆解环节堪称亮点。陈老师通过字形解析、字谜游戏与造字小剧场，带着孩子们从 “宀” 与 “豕” 的构字智慧中，读懂 “房子、食物、亲人” 组成的温暖含义。《秋思》诵读与家书创作更是将情感推向高潮，“妈妈我来洗碗”“奶奶我给您捶背” 等稚嫩的话语，折成纸飞机承载着对家人的爱意。

　　最后的创意手账制作中，孩子们用彩纸、照片拼贴家史，以古诗配画诠释 “家和万事兴” 的内涵。整堂课里，陈老师循循善诱，以互动体验串联起 “家史、家忆、家思”，让孩子们在笑声与思考中，深深体会到 “团圆、和睦、温暖” 的家庭文化真谛。

　　这堂课的魔力或许正在于此 —— 当翻花绳的老游戏遇见电子时代的孩童，当 "宀" 与 "豕" 的古老构字碰撞现代家庭的温情，文化的传承便有了鲜活的模样。让 "团圆和睦" 的中国家风，在一代又一代人的生命里静静流淌。

　　一、热烈的研讨：

　　随后，陈旭琴班主任工作室的班主任们齐聚在一起，进行了评课议课。纷纷表示拓宽德育的广度和深度，认真上好每一节道德与法治课，就是一个很好的路径。

　　附工作室班主任的听课感悟：

　　周晴：陈旭琴老师的《家庭的记忆》第二课时是一堂充满温情与教育深度的道德与法治课。课堂以“家史—家书—家国”为主线，层层递进，既贴近学生生活，又升华了家国情怀，教学设计巧妙，目标明确。

　　1. 互动性强，学生主体地位凸显。通过“爱的手账本”展示、家史分享、折纸飞机等环节，学生积极参与，情感自然流露。尤其是折纸飞机“爱的对话”，将抽象的情感具象化，既活泼又感人，体现了德育的“无痕渗透”。

　　2. 注重情感与价值观培养。从家庭记忆延伸到语言文字中的“家国大义”，引导学生理解个人与国家的联系，自然升华到文化认同与责任担当，契合学科核心素养。

　　3. 资源整合巧妙。家书、家史等素材接地气，学生分享真实故事易引发共鸣，而教师适时点拨，提升了课堂的思想性。

　　是一堂有温度、有深度的优质课，展现了德育课堂的感染力与生命力，给了我很多《道德与法治》课堂的启发，是我们年轻老师学习的榜样。

　　季晓芸：家庭的记忆》是一堂充满温情与智慧的好课。陈老师以“爱的密码”为线索，从趣味盎然的“家庭表情包”导入，迅速点燃学生兴趣。通过“家史调查”“与父母比童年”等活动，引导学生在互动中探寻家庭记忆，理解家族传承的意义。课堂巧妙融入汉字文化，以“家”字解析和造字小剧场，让学生在趣味中感受中华家文化的深厚底蕴。最后，《秋思》的深情诵读和家书书写环节，将情感推向高潮，使“团圆和睦”的家文化深深浸润学生心田。整节课如春风化雨，让学生在体验中感悟家的温暖，实现了传统文化与情感教育的自然融合。

　　夏艳：观摩陈老师的这堂课，我在学生家庭认知培养与情感教育上收获颇丰。

　　首先，从“家庭表情包”这类贴近生活的互动切入，借“家史调查”“亲子童年对比”，让学生在体验中感知家庭变迁，这种从生活经验出发的引导，能帮独生子女打破对“家”的片面认知。“家”字构字解析与《秋思》家书解读，将汉字文化与情感教育融合，让学生在传统文化中理解“团圆和睦”的内涵，尤其是学生书写“妈妈我来洗碗”等家书时，稚嫩话语里的爱意让人看到教育的温度。

　　其次，课后“家庭暗号”的延伸任务也很巧妙，把课堂情感延伸到生活观察中。整堂课充满了温暖的情感氛围。同时，也让我反思自己的班级管理工作。是否可以将“家”的概念引入班级，让班级成为学生的第二个“家”?可借鉴“家”的概念营造温馨氛围，通过“家庭暖心分享”“我为家人做件事”等活动，让学生在行动中传递爱，培养家庭与班级的双重责任感。

　　宣雯：家庭的记忆》设计巧妙地将传统文化与情感教育相融合，让我深刻体会到“家文化”在德育中的重要性。陈老师通过“家史调查”“童年对比”“造字游戏”等活动，引导学生从生活经验中提炼情感，既尊重了儿童的主体性(如“表情包”“创意家字”)，又渗透了文化传承(如“家”字解析、古诗品读)。

　　作为班主任，我尤其认同“情感体验优于说教”的理念。学生通过动手写家书、玩父母儿时的游戏，在互动中自然感悟“团圆”“和睦”的意义，这正是德育“润物无声”的体现。未来，我将更注重以生活化、趣味化的活动为载体，让价值观教育扎根于学生的真实体验，例如开展“家庭老物件故事会”，进一步唤醒他们对亲情与传统的双重认知。

　　宋红涛：陈老师这节课以“家”为主题，设计巧妙。通过“家庭表情包”“家史小调查”等互动活动，让学生在轻松氛围中感受家庭温暖。结合“家”字解析、字谜游戏及《秋思》赏析，将文化内涵融入课堂，既具趣味性又有深度。手工制作手账与“家庭暗号”延展，兼顾实践性与情感升华。整节课从生活经验出发，引导学生理解“团圆、和睦”的家庭意义，环节紧凑，互动性强，有效传递了重视家庭的文化传统，符合三年级学生认知特点。

　　徐嘉斐：陈老师的这堂《家庭的记忆》德育课，堪称一堂润物无声的情感教育典范。以“家”为密码，巧妙串联起层层递进的文化探索：从学生分享家庭表情包的欢声笑语，到对比两代人童年的游戏体验;从拆解“家”字屋顶藏猪的古老智慧，到书写纸飞机家书的真挚告白。每个环节都像一把钥匙，轻轻打开孩子心中对“家”的认知——它不仅是遮风避雨的房子，更是血脉相融的情感宇宙。

　　最动人的是课程对文化根脉的守护。当学生用稚嫩的笔触画出心中的“家”字符号，当《秋思》的诗句在教室回荡，中华文化中“家和万事兴”的古老智慧，已如春雨般渗入心田。这堂课真正实现了“以文化人”，在剪纸翻绳的体验里，在甲骨文到现代诗的跨越中，孩子们触摸到了“家”作为中国人精神原点的温度与力量。这不仅是知识的传递，更是一场关于“我们是谁”的文化寻根。

　　谭嘉钰：陈老师执教的《家庭的记忆》第二课时，以 “爱的密码” 为主线，构建起充满温情与深度的课堂。通过 “家庭表情包”“家史调查” 等活动，将生活体验与文化认知巧妙融合，学生在对比父母童年游戏、拆解 “家” 字构形中，自然感知 “团圆和睦” 的家庭内涵。课堂亮点在于以多元互动激活情感：造字小剧场激发创意，《秋思》诵读浸润诗意，纸飞机家书传递真情。教师循循善诱，从生活细节到文化符号层层递进，使三年级学生在轻松氛围中理解 “家” 的文化深意，实现了道德与法治课 “以文化人” 的育人价值。(摄影：周晴 报道：谭嘉钰 审核：陈旭琴 王燕)