为深化阅读区语言教育实践，助力大班幼儿语言思辨能力发展，2025年9月16日上午南苑大班组聚焦阅读区语言角辩论游戏开展专题观摩研讨活动。南苑大班组老师走进大3班阅读区语言角，近距离捕捉幼儿辩论中的成长瞬间，共探语言教育的有效路径。

　　一  、现场观摩——捕捉语言交锋中的成长印记

　　活动开始，老师们深入南苑大3班阅读区语言角，沉浸式观摩幼儿辩论游戏现场。现场可见，班级老师精心搭建了适配的辩论支架：红色与蓝色的身份牌清晰区分正反两方，另有记分牌等辅助工具。孩子们尝试用表征的方式阐述自己的观点，部分孩子还学着用反问图示回应同伴，游戏中专注倾听、主动表达的模样尽显成长张力。观摩老师细致记录幼儿的语言表现、规则意识及材料运用情况，为后续研讨积累宝贵素材。

　　二、集中研讨——聚焦问题破解实践难题

　　观摩结束后，老师们在主持人陈伟老师的带领下围绕“辩论游戏的实施与优化”展开深度研讨。首先，观摩教师结合现场观察各抒己见，明确了当前存在的核心问题：部分幼儿过于关注得分，忽视了倾听，辩论意识薄弱;少数孩子因缺乏有效表达方法，难以有力反驳;记录工具的实用性仍需提升。针对这些问题，老师们结合日常班级游戏经验展开热烈探讨，为后续改进指明方向。

　　三、策略共识——锚定核心经验推进活动落地

　　经过大家的智慧碰撞与研讨，最终梳理形成了辩论游戏的推进策略体系。

　　首先，在辩题选择上，需紧扣幼儿的日常生活经验、绘本及主题课程来生发辩题，挑选能够激发对立思考的内容。从“晴天好还是雨天好”的生活热议，到“奥特曼和艾莎公主谁更厉害”的趣味对决，这类贴近幼儿经验的辩题能有效激发他们的表达热情。同时，需规避哲学类等难度过高的辩题，并定期更换以保持新鲜感。

　　其次，在组织路径上，确立了“讨论—小组辩论—区域辩论”的进阶模式。初期采用团队辩论形式，以扩大参与度，逐步培养幼儿的思辨能力;在环境支持方面，持续丰富计时工具、记录模板等材料，营造富有氛围的辩论空间;

　　最后，在规则构建方面，引入“你听我说”“你说我辩”的环节设计，以引导幼儿学会尊重与倾听;在教师引导方面，加强“如果… 就…”“因为… 所以…”等语言支架的运用，教导幼儿使用反问句式进行反驳，并在幼儿遇到困难时及时给予启发和引导。

　　辩论游戏的核心价值体现在活动过程中的表达锻炼与思维发展上，相信南苑大班组老师在后续的辩论游戏开展中将以核心经验为导向，持续优化活动设计，让语言角真正成为幼儿思辨能力与表达能力发展的沃土。

　　撰稿：何颖  拍照：蒋艳 审核：王敏威