为深化语文课堂教学改革，提升分组共研的实效，推动课堂教学向高效进阶，10月11日上午，龙虎塘实验小学全体语文教师齐聚玲珑、盘龙两校区，围绕“分组共研有进益，课堂提质向高效”主题开展了一场内容丰富、层次分明的教研活动。本次活动由徐娴、岳仁雯、胡鑫琪三位老师主持。

　　低段：寻拼音教学之妙，探低段课堂之效

　　一二年级语文教师在盘龙多媒体教室共同聆听了一2班袁雨希老师执教的拼音教学《ZCS》。袁老师巧妙借助课文插图构建趣味情境，引导学生创编朗朗上口的拼音口诀，通过自读、互读、互评等多样形式，让学生真正成为课堂的小主人。

　　评课议课环节，徐娴、季静燕老师作为年级代表，从教学评价精准性、情境创设有效性和重难点讲解细致度等方面充分肯定了袁老师的课堂掌控力。年段导师刘亚妮副主任围绕“让语言更有魔力、让仪式感更加充沛、让合作指导更细致”三方面强调了低段游戏化课堂的关键策略。陈亚兰副校长鼓励教师需时刻围绕“关注每个学生、关注儿童立场、关注思维提升”三大意识观助力学生核心素养发展。

　　梅新展老师带来《一年级拼音教学实施建议》的主题分享。她结合低段学生学习规律，从拼音教学的目标定位、方法创新、巩固拓展等维度，为老师们提供了切实可行的教学策略，进一步明晰了拼音教学在一年级语文教学中的实施路径。

　　中段：以童话为舟，悟预测之趣

　　三年级周金湘老师执教《总也倒不了的老屋》，周老师以童话文本为载体，巧妙设计教学环节，着力培养学生的预测能力。激发学生大胆且合理的想象，以情节反复为出发点，借助支架，让更多小动物与老屋的故事来到眼前。

　　三四年级老师集思广益，在探讨中发现课堂之优，在思考中寻找有效改进点。徐志英和巢俊浩两位老师认为在课堂中需更加注重字词教学，夯实中年段学生的识字与写字基础。年段导师刘凤娇副主任从“预测”是否需要“预习”这一关键点展开拓展，细致讲解了“阅读策略”单元的课堂教学重点，以自身高素质的专业引领进一步提升了中学段教研的深度与广度。

　　王瑞雪老师以《让童话成为预测能力的“练兵场”》为主题，从理论层面深入剖析了童话教学与学生预测能力培养的内在联系，为教师们在童话类文本教学中落实核心素养指明了方向。

　　高段：教研深耕民间瑰宝，故事新说传承英雄精神

　　高年段语文老师齐聚录播教室，聆听了吴玉婉老师执教的《猎人海力布》。吴老师以“星级民间故事传讲人”为驱动，聚焦“劝搬家”高潮情节，引导学生用添加细节、转换人称和变换顺序等方式创造性复述。教学环节层层递进，从单段练习到小组合作，既锻炼学生语言表达能力，又深化其对海力布舍己为人品质的理解，为民间故事教学注入新活力。(图21-22)

　　课后，刘皎老师结合五年级“民间故事”单元教学，聚焦创造性复述能力培养，分享《故事焕新意，复述辟创途》系列实践。刘老师围绕“语言表达与思维创新双提升”提出了丰富多样的教学策略。

　　五年级曹颖老师认为吴老师的课堂创设评选“五星级故事传讲人”的情境，聚焦“劝乡亲搬家”场景，渗透创造性复述的方法。六年级吴永国老师认为吴老师的课堂互动方式丰富，生生互动、师生活动，给更多学生展现的机会。

　　最后，高年段导师夏虹副校长对本节课进行了总结指导。夏校聚焦复述的教学要点，提出要给学生更多言语实践的机会，锻炼学生口头表达能力。从文本内化、重组加工和个性表达三方面入手让语文要素真正在课堂上落到实处。

　　本次教研活动以年段为单位，精准聚焦各学段语文教学的关键领域，通过“课堂教学+理论分享+导师指导”的模式，实现了分组共研的深度推进。各学段教师在针对性的教研中，既夯实了教学基本功，又开拓了教学新思路，为进一步提升语文课堂质效、促进学生语文核心素养发展奠定了坚实基础。

　　摄影：周洋、赵雨欣、徐菁悦

　　报道：周洋、赵雨欣、徐菁悦

　　审核：岳仁雯、刘亚妮、刘凤娇