拆解生活任务，探秘顺序密码;信息思维飞跃，实践掌握真知。10月29日上午，我校综合教研组的教师们在信息教室共同观摩、研讨、点评了谢小娟老师执教的《顺序结构》一课。本次活动由于烽老师主持，来自泰山实验小学的专家黄丽娟老师也参与了本次活动，并为谢老师和综合组内的教师提出诸多宝贵意见。

　　情境创设，学习探究

　　课堂伊始，谢老师创设了本节课的核心情境：大家访活动，通过“想要前往同学家中家访，但不认识路”这一简单问题，成功启发了同学们的思维，想到了导航这一数字化工具的运用。

　　紧接着，一场萦绕在全班同学间的“思维风暴”便开始了。同学们根据百度地图的使用指南，通过打字搜索、导学单记录，准确无误地记下了从学校到目的地的各段路线，并且运用了自然语言的描述，到位地解决了老师的难题。

　　设计方案，实践探知

　　谢老师抛出问题，我们能否用信息科技的方法来表述我们自然语言的导航路线算法呢?由此学生联想到流程图的顺序结构。

　　同学们马不停蹄地展开研究，完成了流程图的处理框，并在黑板上张贴展示，由此同学们了解到了顺序结构的基本含义。

　　我们使用编程可以实现顺序结构吗?在实践探知环节，同学们在谢老师的指导下，使用Scratch编程软件，将流程图的顺序转化为逻辑缜密的编程语言，来模拟小车的行驶路线。

　　经过一番热火朝天的讨论与亲自尝试后，同学们遇到了难题：执行程序，要用哪一个积木?通过谢老师的演示、同学们的不断探索，大家都找到了合适的方法，以百花齐放，各不相同的积木组建起了程序，都成功地让小车到达了终点。

　　拓展总结，回归生活

　　课堂末尾，谢老师不忘回扣主题，回归生活，从编程软件的应用到生活中顺序结构的发现，通过列举例子和自然语言的描述，再次突出顺序结构的重要。最后，以一个常态化的生活情境：如果路线堵车了，应该怎么办，做到承上启下的作用，为下节课所要学习的分支结构做好情境铺垫。

　　研讨点评，高位引领

　　课后，谢老师回顾了课堂教学的环节，介绍了自己的教学思路与设计意图，并反思了不足之处，提出了改进想法。各学科组的代表教师都对谢老师的精彩课堂予以肯定，知识锤炼扎实，情境衔接自然。

　　参与本次活动的专家黄丽娟老师为谢老师以及全体综合组教师进行高位引领，中肯评价了谢老师的课堂，肯定了谢老师优秀的教学素养，扎实的教学能力和学生知识储备，以及情境创设贴近生活，通过对数字化工具的使用开拓了视野;同时也对本节课提出了一些改进建议，在座的各位老师获益良多。她指出：

　　“①教学情境与活动环节的设计要从单元视角进行综合考虑，起到前后知识的衔接运用。

　　②课堂设计的单一情境可以转化为多视角的生活运用，从一个案例走向多个按案例。

　　③在指导顺序结构和流程图时，要注重学生自然语言描述的关联词表达，让其自然而然地想到顺序结构的重要性。

　　④在课堂的延伸环节，可以基于学生的生活经验进行算法优化，做到科技并重。

　　教研深耕育栋梁，研思助教谱新章。本次综合组教研活动，老师们学习到了充满实践意义的珍贵教学方法，受益良多。

（撰稿：王恺予    摄影：陈海燕    审核：于烽）