携一缕暖阳的芬芳，凝一份教育的热情。12月17日，奔牛实验小学第十六周语文教研活动如期启程。老师们怀揣对语文教学的赤诚，共赴一场以“语”育心、以研促教的美好之约。

陈姝伊老师带领三（13）班的学生一起学习《一定要争气》。课堂伊始，陈老师以“童鱼”为引，自然地引出主人公童第周，而后通过三个核心问题——“为什么争气”“如何争气”“争气后怎么想”引导学生深入思考。教学中，陈老师始终坚持“问题导向”，在“质疑——探究”与“思辨——表达”中培养了学生的逻辑思维与批判性思考能力。最后，陈老师还引导学生从童第周的具体行为中，体悟出“坚持不懈、勤奋好学、自信坚毅”等优秀品质，让学生不仅“读懂了故事”，更“学习了精神”。

课堂教学结束后，老师们进行了深入的研讨。一年级的许云老师和二年级的孙明霞老师对本课中的优点给予了充分的肯定，也提出了一些建议。低段教研组长何静娴老师指出：课堂有效提问既要精准锚定文本核心，又要贴合学情实际，适配学生认知水平，唯有将“指向准、层次清、有启发、贴学情”融为一体，才能让提问成为撬动学生思维的杠杆，真正提升课堂教学的实效与深度。

吴艳琳老师执教四年级上册第八单元《扁鹊治病》一课。课堂中，吴老师以“探秘名医馆”为情境，有效激发了学生的学习兴趣。在教学中，吴老师巧妙设计“医馆探秘”“复述故事”“品析俊杰”三大任务，引导学生梳理故事脉络、练习简要复述、感悟人物形象、剖析故事哲理，层次清晰，环环相扣。学生在任务驱动中品读体悟、梳理探究，核心素养得到了有效发展。

评课环节中，老师进行了热烈的讨论，对本节课进行了充分的肯定。老师们一致认为，本节课以闯关的形式推进教学，有效调动了学生的主动性，在实践与交流中落实了单元语文要素。高段教研组长陈佳明老师指出：在教学设计时，教师既要纵向关注同一类语文要素在不同年级的发展要求，做到“上下呼应有梯度”，也要横向关注本册教材内部的要素发展关系，做到“前后关联促发展”。在教学中，教师要给予学生丰富而扎实的实践机会，才能真正促进学生语言运用能力和思维能力的发展。

在情境中激趣，在合作中探究，在思辨中升华，语文组教师将把这份教研的热忱与收获悉心珍藏，以此次活动为序章，梳理教研智慧，深耕课堂土壤，让语文课堂成为滋养童心的沃土，以师者匠心浇灌出繁花满园！

（奔牛实验小学供稿  文：陈姝伊 吴艳琳 图：唐云 赵璐 审核：贺成燕）