为推动“新理念、新课标、新教材”在小学数学教育中的深度落地，强化区域学科育人质量与教学创新能力，12月25日，常州市新北区小学数学学科基地展示活动在飞龙实验小学顺利开展，区域内数学教师齐聚一堂，共研课堂实践，赋能专业成长。

　　课堂展示显风采 多元教学绽活力

　　本次活动的课堂展示环节精彩纷呈，四位教师立足不同学段，呈现出四节兼具深度与温度的课堂。罗晔老师执教《观察物体(2)》，聚焦用相同正方体摆成长方体或正方体展开教学。通过观察、摆拼等直观操作，引导学生从“直观操作”走向“空间想象”，精准辨认这类规则几何体的平面视图，同时渗透“根据给定视图还原几何体”的思路，帮助学生建立立体图形与平面视图的对应关联，在夯实几何认知的过程中，落实新课标中空间观念这一核心素养，筑牢学生几何学习的基础。

　　陈佳文老师执教《观察物体(3)》，聚焦用相同正方体摆成简单的组合体。课堂围绕辨认组合体视图展开设计，针对“根据给定视图摆组合体”，引导学生在“多元观察”与“逻辑推理”的结合中，掌握组合体视图的辨认方法，打通“视图—几何体”的转化路径。在这过程中深化了学生的几何认知，发展了学生的推理意识和空间观念。

　　四年级《平均数的再认识》一课，王怡雯老师从复习旧知“平均数具有代表性”，到聚焦“为什么要去极端数据”的核心疑问，以情境探究为载体，让学生在计算、对比、分析中发现平均数的灵敏性特质。通过生活和比赛等真实场景，引导学生灵活取舍极端数据，让学生从“会算平均数”升级为“会用平均数”，培养了理性分析数据的思维品质，实现了知识与素养的双重提升。

　　五年级《用数学的眼光看蜂巢》一课，王炜婷老师以“为什么蜜蜂选择正六边形筑巢”为探究主线，引导学生围绕“密铺条件”“面积优势”“抗压能力”三大核心问题展开研究。通过动手拼图、数据计算、结构实验等跨学科实践活动，学生亲历从提出问题、猜想验证到得出结论的完整探究过程，深入理解正六边形的数学特性，切身感受到数学与科学之间的联系，彰显了数学的应用价值与跨学科融合的魅力。

　　专题讲座传经验 深耕融合明路径

　　接下来，吴丽丽老师以“跨学科主题活动设计与实践探究”为主题，开展专题讲座。讲座围绕跨学科主题学习的育人价值、内容选择原则及实践路径三大核心维度展开，通过《用数学的眼光看蜂巢》《跳水中的数学》等典型课例，生动阐释了“真实情境切入，提出核心问题→融合探究活动，解决系列问题→注重过程评价，发展核心素养”的教学闭环路径。

　　吴老师的分享聚焦跨学科融合的内在逻辑，强调以真实生活场景为锚点，引导学生用数学思维解决实际问题，有效打破传统学科壁垒，推动数学学习回归生活本质。此次讲座不仅为一线教师提供了跨学科课程设计的实操框架，更深化了教师对“核心素养导向教学”的理解，为小学数学教学创新注入了新动能。

　　专家点评指迷津 精准引领促成长

　　新北区教师发展中心李志军老师对本次活动给予高度评价，充分肯定四节研究课紧扣新课标理念，聚焦单元整体教学开展新教材研究，体现了基地校在实践中的不断探索与创新。飞龙实验小学作为新北区小学数学基地校，已初步形成鲜明的研究风格与特色，正逐步实现从知识传授到素养培育的深度融合。

　　同时，李老师也为下一步发展指明了方向，并提出三点核心要求：

　　1.强化研究意识，深耕教学本真。要持续聚焦教育教学本质问题，在实践与反思中实现专业精进。

　　2.站稳学生立场，坚持素养导向。教学设计应贴近学生经验与兴趣，关注个体差异，促进每一位学生的真实成长。

　　3.培育科学精神，养成探究思维。应重视引导学生主动思考、敢于质疑，在数学学习中形成严谨、理性的科学态度。

　　本次活动为区域数学教师搭建了交流互鉴的平台，让老师们明晰了新课标下数学教学的改革方向。未来，老师们将继续深耕课堂实践，在数学育人之路上稳步前行。

　　(撰稿：赵晓迁  摄影：梁凤梅、万丽萍 审核：徐意)