2026年1月19日，西夏墅中心小学各年级组学期工作总结会议在行政楼会议室顺利开展。会议由学生处刘新怡主任主持，各年级组长、行政领导及教师代表齐聚一堂，系统复盘本学期在常规管理、活动育人、心理健康及团队协作等方面的成果与反思，共同谋划新学期的发展蓝图。

　　一年级组：细致呵护童年起步

　　一年级年级组长袁恩钰老师总结本学期年级组工作主要将重心放在新生行为习惯的养成上，成效显著。在常规管理方面，不仅推行了“班级卫生责任区+个人小岗位”制度，还通过“每周卫生流动红旗”评比和“课前3分钟归零”打卡等具体举措，使学生自主整理意识明显增强。班级纪律方面，创新使用“纪律儿歌传唱”和“星级小标兵”积分奖励，让规则意识在趣味中内化。年级活动注重与家校联动，本学期成功开展了8场“家长进课堂”活动，以及“整理书包大赛”、“班级种植角养护”等劳动实践，有效拓宽了学生视野，培养了基本技能。心理健康教育则通过《我的情绪小怪兽》等4节心理班会和“班级心情角”的设置，帮助学生顺利度过入学适应期。

　　汇报后，金卫洪主任对一年级组细致入微的工作进行了肯定。金主任强调一年级基础打得牢固，在习惯养成与家校协同方面成效突出。建议后续在“两操”质量和课间活动秩序上再下功夫，并进一步探索如何发挥小干部的自主管理能力，让常规教育更具长效性。

　　二年级组：“双驱动”模式初见成效

　　二年级组长唐玉吉老师紧扣“习惯养成+心灵守护”双核心，汇报了本学期扎实且富有创意的工作历程。常规管理上，创新的“卫生包干+小小督查员”双轨制和“课间安全小先锋”巡查制度，使学生从“被动管理”变为“主动维护”，教室卫生和课间秩序显著改善。班级岗位建设覆盖图书管理、绿植养护等10余个岗位，并通过“岗前培训+三维评价(自评、互评、师评)”机制，极大提升了学生的责任意识。更具特色的是，年级组构建了“全员大家访→一生一档→重点干预”的心理健康教育闭环体系，通过家访覆盖全体学生，为重点关注学生建立“1+1+N”帮扶小组，并开展“情绪管理”系列团辅，班级冲突投诉量明显下降，体现了精准施策的育人智慧。

　　蹲点行政王方校长说到，二年级组在制度化和趣味化结合上亮点纷呈，岗位建设和心理闭环体系具有推广价值，充分体现了“全员协同、精准赋能”的理念。希望下一步能在活动与学科教学的深度融合上继续探索，并加强班主任对潜在心理问题的识别能力培训。

　　三年级组：承上启下稳步前行

　　三年级组长陈昕倩老师认为三年级是小学中段，这一承上启下的关键时期，因此组内工作扎实，起到了良好的引领作用。在常规管理上，持续强化学生的学习习惯和行为规范，为高年级学习打下坚实基础。同时，年级组积极开展“学科实践周”、“阅读分享会”等特色活动，激发学生的探究兴趣。面对学生中开始出现的同伴交往问题，年级组通过设立“团队游戏”、“矛盾调解角”等方式，积极引导，初步构建了班级心理支持网络，确保了年级整体的稳定与和谐。

　　何光明副校长点评道，三年级组展现了稳定的引领力和协调力，团队氛围融洽，工作推进有序。未来可进一步设计更具年级特色的综合实践活动，在“活动为翼”上做深文章，促进五育在日常教学中的深度融合，为学生能力的全面发展提供更广阔平台。

　　四年级组：在探索中创新突破

　　四年级组长潘明妹老师的汇报亮点纷呈，在她的带领下组内教师善用“可视化”管理方法解决问题。在“安全教育”和“劳动教育”方面成效显著，不仅坚持“知行合一”开展演练，更创新推行“家庭劳动打卡表”，构建了家校联动的劳动体系。特色活动注重“五育融合”，如“科技节”、“中国神话故事会”、“无锡动物园综合实践”等，让学生在实践中成长。反思环节，年级组清醒地认识到常规管理闭环、活动深度及心理支持体系等方面的不足，并已规划了下学期启动“常规管理归零行动”、优化班级岗位竞聘、建设班级“心灵驿站”等具体改进方案，体现了强烈的“且行且思”意识。

　　刘新怡主任认为四年级组在活动课程化探索上步伐坚定，管理方法务实高效。尤为可贵的是对问题的深刻洞察和突破决心。后续需着力将“问题清单”转化为“成效清单”，特别是在班干部培养和常态化学生管理机制建设上持续用力，让各项计划真正落地见效。

　　五年级组：数据驱动精准提质

　　五年级组长黄丽娜老师从鲜明的数据入手展开了汇报。他们通过对五周常规记录的细致分析，精准定位了卫生、归零行动和教室节能等高频问题，并提出了“一分钟整理”、“节能标语提醒”等针对性措施。在活动育人方面，围绕“家国情怀、科创实践、身心共育”设计了排演红色情景剧、“变废为宝”科技制作、冬季体育节等多元载体。同时，五年级组着力构建有效的学生管理机制，注重班干部的培训与使用，通过机制辐射全员，在行为习惯与学风建设上取得了扎实进展。

　　邹丽琴主任认为五年级组用数据说话，问题找得准，措施定得实，展现了基于实证的“深耕”精神。班干部培养体系已初见雏形。建议下一步在激发学生学习内驱力方面多动脑筋，并进一步强化学科与活动的内在联系，让“赋能”更深一层。

　　六年级组：冲刺阶段的坚守与温暖

　　六年级组长金乐老师说到，作为毕业年级，六年级组在紧抓教学质量的同时，做到了“五育并举”，团队凝聚力强。教学上大力推行“学科+活动”模式，如数学组的“测量土豆体积”实践活动、语文组围绕《童年》的演讲、英语组的主题小报制作等，让知识变得生动可感。常规管理上强化“静文化”和“归零行动”，营造了有序的学习氛围。更难能可贵的是，将心理健康作为“一号工程”，通过“情绪垃圾桶”、“优点轰炸”、“悄悄话树洞”等创新形式，有效缓解了学生的学业压力和青春期焦虑，为他们的毕业冲刺提供了温暖有力的心灵护航。

　　方婷副校长首先肯定了六年级组的付出，他们在压力下兼顾学业与心理，工作全面而深入，专项训练扎实，团队协作高效。同时提出建议，面对最后的冲刺阶段，需更加关注学生学习内驱力的持续激发和个别学生行为习惯的转化，并积极干预“小团体”现象，确保全体学生以积极、健康的心态自信迈向新的人生阶段。

　　总结引领：以身作则，架构合力，共赴新征程

　　会议最后，王芳校长作总结讲话。她高度肯定了各年级组本学期取得的丰硕成果和反思精神，并提出三点期望：首先，发挥干部表率，示范引领作用。各级管理干部和年级组长要持续以身作则，在专业发展和工作作风上成为团队标杆，以行动引领发展。其次，主动提升沟通，凝聚共识。要进一步提升沟通艺术，在协调中推进工作，在对话中凝聚最广泛的育人共识，形成心往一处想、劲往一处使的良好局面。最后，努力架构桥梁，形成合力。各年级组、各部门之间要主动架构协作的桥梁，整合各方资源，形成强大的育人合力，共同推动学校整体工作向上、向优发展。

　　撰稿：张曦     拍照：陈昕倩     审核：刘新怡