春和景明，研思不辍。为进一步锤炼语文教师命题素养、提升讲题教学实效，扎实推进学生核心素养落地生根，2026年4月9日，我校语文学科组以“立足核心素养，精研命题策略”为主题，开展了专题教研活动。全体语文教师齐聚一堂，聚焦命题核心、共探讲题妙招，在思维碰撞中凝聚教学共识。

　　一、自主命题，深耕细研

　　活动伊始，教师们在各办公室开展自主命题实践。围绕阅读教学重难点，大家严格对标新课标要求、紧密结合教材内容，精心遴选文本素材，完成阅读命题任务。过程中，老师们梳理命题框架，细致撰写讲题思路，既注重考查学生基础能力，又着力渗透核心素养导向，在实操中深化了对教学目标与评价标准的把握。

　　二、讲题析策，互学共进

　　自主命题环节结束后，全体教师齐聚会议室3抽签讲题。现场氛围热烈而有序，抽到讲题任务的教师依次登台，结合命题意图、文本特点与学情实际，清晰拆解解题思路、答题要点与教学启示，展现了扎实的专业功底与鲜明的教学特色。

　　朱莉萍老师围绕一年级两篇阅读材料开展命题与答题思路讲解。针对童话记叙文《小松鼠生病了》，她明确数句子、信息提取等解题方法，指出标点误用、漏写等易错点并给出对策;针对课程表非连续性文本，介绍“找关键词—定位表格—核对作答”三步法，帮助学生掌握信息提取技巧，提升阅读能力。

　　方英老师针对二年级写景文与《小熊挖井》寓言开展答题指导，紧扣低年级课标。她细致讲解数段落、数句子、量词、信息提取等题型，用“段看空格、句看标点”等口诀教方法，逐题分析易错点并给出应对策略，帮学生规范答题、夯实基础。

　　许逸超老师针对《书画奇人高凤翰》与科技节非连续性文本展开精讲。她结合高凤翰“左手书画”典故，细致梳理人物形象分析、内容概括等答题步骤，对比图文类阅读的筛选与整合技巧，重点点拨字词理解、信息定位等易错点，传授规范表达范式，有效提升学生的综合阅读素养。

　　郑芬老师针对四年级《海洋净化器》说明文与《灯盏》记叙文细致讲解答题思路。她结合课标逐题拆解考查要点、解题步骤与答题范式，明确说明方法、词句赏析、内容概括等核心技巧，逐一分析易错点并给出应对方法，帮助学生规范答题、提升阅读能力。

　　赵婷老师围绕非连续性文本与《山楂是甜的》记叙文，系统讲解答题思路。她清晰拆解各题考查要点，给出规范解题步骤与答题范式，细致分析易错点并提供应对方法，帮助学生掌握信息提取、主旨理解、观点表达等技巧，提升阅读答题能力。

　　吴艳老师聚焦文章答题技巧，通过具体例题详解审题与解题思路。她强调抓主旨、找线索、规范表达，指出常见审题偏差与答题漏洞，给出针对性改进策略，助力学生提升阅读与表达精准度。

　　三、总结赋能，笃行致远

　　活动最后，仲桃副校长作总结讲话并提出明确要求。她强调，后续教研与命题工作需牢牢把握三个核心方向：一是选题要“立得住”，紧跟教育发展趋势，聚焦时代热点，紧扣新课标要求与育人目标，确保命题方向准、立意高、导向明;二是训练“融得进”，坚持“教-学-评”一体化原则，让命题与训练扎根日常课堂，服务学生学习成长，真正实现“以评促教、以评促学”;三是设计要“跨得开”，打破学科壁垒，将多学科思维融入命题设计，着力培养学生综合运用知识解决真实问题的能力，全面提升核心素养。【图片8】

　　此次教研活动以命题实践为抓手，以讲题交流为载体，切实提升了语文教师的命题能力与课堂讲评水平。未来，我校语文组将持续深耕教学研究，把教研成果转化为教学实效，不断提升语文教学质量，助力学生全面发展。(撰稿：郑芬 摄影：朱柯侠 审核：万婧)