为聚焦区域科学教育高质量发展，深化跨学科融合与创新人才培养，4月16日，新北区孟河西夏墅片区科学教研活动在西夏墅中心小学顺利开展。本次活动以“乡村学校STEM项目与日常科学课堂的融合实践”为主题，由孟河实验小学潘平华老师牵头组织，片区内各校科学专兼职教师齐聚一堂，共探STEM教育落地小学科学课堂的实践路径。

　　活动现场，西夏墅中心小学李嘉娴、小河中心小学刘阳两位老师围绕四年级《庞大的“家族”》一课，打磨推出两款特色教学设计，形成双轨并行的优质教学范式。

　　李老师以“云参观”博物馆创设沉浸式情境，以打造科学教室专属“昆虫角”为真实任务，驱动学生以科学家身份观察昆虫标本，通过小组探究、对比辨析，精准归纳出昆虫“身体分头胸腹三部分、头部1对触角、胸部3对足，多数具翅”的科学特征，厘清蜘蛛、蜈蚣等非昆虫的认知误区;在此基础上，引导学生以工程师思维完成昆虫模型的设计、制作与迭代优化，在实践中精准呈现昆虫结构，同步培养动手能力、协作意识与严谨的科学态度，实现科学知识与工程实践的深度融合，全面落实STEM教育核心素养。

　　刘老师则以“画蚂蚁”的认知冲突为切入点，引导学生通过观察标本、修正画作，自主探究蚂蚁的身体结构;再通过对比多种昆虫标本，归纳出昆虫的核心特征，课程设置辨析环节，以蜘蛛、蜗牛等易混淆动物强化判断标准，同时拓展甲虫等类群知识，让学生感受昆虫家族的庞大;课后还布置创意模型制作任务，融合STEAM理念与环保教育，在动手实践中深化知识，全面培养学生的科学探究能力、证据意识与创新实践素养。

　　孟河实验小学潘老师主持说课评课环节，尹夕、朱洋老师结合课堂观察，分别对两节课进行了细致点评。尹夕老师肯定了李老师课堂中“真实任务驱动+工程实践落地”的STEM教学路径，认为其有效落实了科学概念与工程思维的融合;朱阳老师则点赞了刘老师以认知冲突切入、以实践任务延伸的课堂设计，同时也针对课堂细节提出了优化建议，为后续教学改进明确了方向。

　　在课例研讨的基础上，浦河实验小学张燕老师以苏教版二年级下册《探秘玩具》单元为例，开展STEM教学专题讲座，明确以“问题驱动、探究循环、协同学习、过程增值评价”为核心的实践路径，构建“拆-探-仿-创”完整工程实践闭环，为低年级STEM教学提供可落地的实操方法。

　　潘平华老师随后组织片区教师开展深度研讨，围绕课例亮点与STEM教学路径展开交流。大家一致认为，STEM教育的核心是培养学生用多学科知识解决真实问题的能力，工程思维是学习的核心脉络;并针对乡村小学STEM教学的现存问题，明确了聚焦真实需求、强化工程思维、优化评价方式等改进方向，为课堂提质指明了路径。

　　此次片区教研活动，为乡村小学STEM教育与科学课堂的融合提供了可复制的实践范式，有效推动了区域科学教学从“知识传授”向“能力培养”转型。此次深耕STEM教育实践，搭建教师成长交流平台，助力片区科学教师专业能力提升，为学生核心素养发展筑牢坚实的科学根基。

　　　　撰稿(张敏)摄影(栾沁妍)审核(潘平华)