春雨润物细无声，灵溪启智润童心。2026年4月23日，新北区关键年级调研专家组一行4人走进罗溪中心小学，聚焦四、六年级关键学段开展专项教学调研，以专业视角把脉课堂，以精准指导赋能成长，在绵绵春雨中，共同书写深耕教学、提质增效的育人新篇。

　　一、深入课堂观实效 灵溪风采尽展现

　　课堂是教学的主阵地，更是育人的主场景。专家组深入灵溪课堂一线，先后听取了语文、数学、英语、科学等学科教学，在观摩中把脉质量，在交流中指引方向。

　　语文课堂 品文悟道

　　四年级周霖老师执教《记金华的双龙洞》，以“灵溪课堂”为核心，贴合四年级学生认知规律。课堂设计层次清晰，通过读写结合的递进任务，引导学生理清文章游览顺序，品读孔隙独特点，在自主探究中掌握游记写作方法，实现阅读与表达的同步提升。

　　六年级汪洁老师执教《表里的生物》，紧扣“用具体事例说明观点”的语文要素，以“好奇、发现、创造”为主线。课堂创设科技节征稿情境，引导学生梳理文本、品读推理过程，并通过实物观察、小组辩论等活动，融合阅读、思辨与表达，践行“四生课堂”理念。

　　数学课堂 数理思辨

　　四年级殷婷婷老师执教《小数的意义和读写》，立足生活场景，通过自主探究与小组合作，让学生在单位细分中理解小数产生的意义，自主建构知识体系。课堂注重师生互动与过程性评价，有效培养学生数感、量感及符号意识，发展数学思维。

　　六年级张艳老师的《平面图形的周长和面积总复习》，以“探险闯关”为情境，依托学生思维导图与动画演示，回顾公式推导，渗透转化思想。练习设计循序渐进，重视错例分析与生生互评，激励性评价充分调动学生积极性，高效达成复习目标。

　　英语课堂 情境悦读

　　四年级王珍老师执教《Unit5 Eating out》，以歌曲与自由交谈导入，用点餐大问题贯穿课堂。通过预设森林餐厅发散思维，借助图片观察、角色扮演等小组活动梳理文本脉络，最后创设AI真实点餐场景，让学生灵活运用语言，实现知识运用与价值引领。

　　六年级裴小燕老师执教《Unit7 Summer holiday plans》，以假期计划为核心问题情境导入，衔接旧知展开语篇学习。通过听说读写与图片预测，引导学生梳理逻辑、提取信息，结合生活实际互动交流，在真实语境中提升语言能力，同时学会合理规划假期，感受假期意义。

　　科学课堂 探究求真

　　吴天磊老师的《制作石磬》STEM特色课程，依托奇石博物馆得天独厚的实景资源，摒弃了单一的理论讲解，以真实的文化场景构建沉浸式课堂。

　　二、精准点评明方向 专家引领促提升

　　随后，专家组结合随堂听课与常规检查情况，分学科进行了细致反馈，既肯定了各学科教师在“灵溪课堂”建设中展现出的灵动设计与育人智慧，也针对课堂提问梯度、作业分层设计、学生思维深度培养等方面提出了具体的改进方向。

　　三、反馈交流凝共识 笃行实干向新程

　　在反馈交流环节，专家组对我校四六年级关键年级的教学管理体系、教师专业素养及课堂教学实效给予了充分肯定，指出学校教学常规扎实、教研氛围浓厚，能够紧扣学段特点夯实基础、提升质量。新北区教师发展中心李志军对本次调研情况进行总反馈，他充分肯定了罗溪中心小学在教学教研、师生素养等方面的显著成效，并结合调研发现，对学校后期教育教学高质量发展提出了针对性建议。

　　最后，刘四青校长对专家组的精准把脉与悉心指导表示诚挚感谢。他强调，此次区关键年级调研为学校高质量发展注入了新动力。教育不是疾风骤雨，而是溪水长流，学校将全面吸纳专家建议，一是溯源头。认真梳理专家意见，从备课、上课、作业设计等源头环节入手，让教学常规真正“常”起来、“规”到位。二是活溪流。深化“灵溪课堂”研究，引导教师从“教教材”走向“用教材教”，让课堂成为学生思维奔涌的场域。三是向大海。坚持立德树人，五育并举，让每一个孩子都能在罗溪这片沃土上，身心健康、全面发展，最终奔向属于自己的星辰大海。

　　每一个孩子都是一点微光，每一个课堂都是一段溪流。罗溪中心小学将以“点若微之光”的信念、“行溪水之路”的定力，深耕课堂、笃行致远。在全体教师的共同努力下，持续提升教育教学质量，用心办好家门口的新优质学校。

(图：胡叶;文：靳玉莉;审核：刘四青)