4月24日上午，我校语文教研组开展了一场以低年级识字教学为主题的研讨活动。本次活动围绕《动物儿歌》一课，通过课堂呈现、说课反思、同伴评课及专家指导等环节，深入探讨了如何在童趣中落实识字教学、在韵律中促进语言表达。

　　课堂呈现：动物儿歌，趣味盎然

　　活动中，首先由柳凯燕老师执教《动物儿歌》。课堂以“动物”情境贯穿始终，引导学生认识“虫字旁”系列生字，感受形声字的构字规律。教学环节层层递进，从读准字音、读清节奏到读出趣味，较好地契合了低年级学生的认知特点。尤其在创编环节，教师抓住典型句式，鼓励学生展开想象，锻炼语言表达。

　　评课议课：把脉课堂，共研共进

　　课后，柳老师进行了说课，并坦诚反思了教学中的不足。随后，徐连平老师代表评课，指出本节课的多个亮点：情境创设连贯、形声字教学扎实、书写要点清晰、创编设计巧妙，能有效引导学生迁移识字方法、拓展表达。同时，徐老师也提出了中肯建议：课堂气氛调动尚有提升空间，可增加激励性评价以激发学生积极性;教学视频语速稍快需调整;朗读指导应进一步强化，力求熟读成诵;在创编环节可多提供图片等支架，帮助基础薄弱的孩子更好地参与表达。

　　专家引领：指点迷津，深化认知

　　最后，潘虹老师进行专业引领。她指出，本节课教学目标与重难点落实到位，体现了“在童趣中识字，在韵律中表达”的理念。课文编排独具匠心，聚集多个虫字旁生字，便于引导学生发现规律、迁移识字方法。

　　潘老师强调，新课标倡导以学为中心，教师要“还时间、还工具、还提问权、还评议权”，让学生真正成为学习的主人。针对形声字教学板块，她建议进一步增加趣味性。对于拟人化表达，可配合动作朗读，帮助学生理解内化，实现相得益彰的效果。

　　围绕“课堂热闹不热闹”这一话题，潘老师提出要一分为二地看待：发现规律是一个理性探究过程，需要学生静心观察、规范表达、深度思考，并非越热闹越好。

　　本次研讨活动为低年级识字教学提供了有益借鉴，也明确了改进方向。参与教师纷纷表示，将把研讨所得融入日常教学，让课堂既富有童趣，又扎实高效，真正实现“一课一得”。　(撰稿：戴鑫铖   摄影：王  慧    审核：徐亚红)