为深入推进融合教育实践，精准支持特需学生成长。4月30日，新北区孟河中心小学开展了普特融合ADHD儿童教育研究专题活动。活动聚焦特需学生支持策略，探索医教协同、家校共育的融合教育新路径，助力每一位孩子向阳成长。

　　一、课堂示范：乡土融情 点亮特需成长课堂

　　由孟河中心小学黄露娟老师执教五年级下册语文跨学科主题《我是小小讲解员——孟河医派专题》，以统编版口语交际要求为依托，将费伯雄故居乡土资源与课堂教学深度融合，为ADHD学生量身定制支持方案。

　　课堂上，黄老师充分考量A娃注意力薄弱、易分心、偏好动觉活动的特点，采用了情境模拟、场外小助手、小组互动等方式，拆解学习任务，降低参与门槛。通过角色扮演、即时反馈、动作辅助等策略，引导学生主动参与资料梳理与现场讲解，实现普通学生与特需学生同堂共进、共生成长，充分展现融合课堂的温度与效度。

　　二、讲座赋能：科学干预 织密温暖支持网络

　　春江中心小学马婷婷老师开展《问题行为儿童的实践干预》专题讲座，为全体教师带来科学、系统的ADHD干预理念与方法。

　　马老师从四大维度深入解读：

　　 1.重新认知：ADHD儿童行为失控不是“坏”，而是发展“慢”，每一次失控都是成长求助;

　　 2.医教协同：依托医院专业诊断与建议，让干预有据可依，筑牢科学支持基础;

　　 3.学校护航：建立专项研判机制、打造情绪缓冲空间、发挥同伴接纳力量，织密安全网;

　　 4.家庭转型：父母从“严厉管教”转向“温暖托举”，家长的改变是孩子真正的起跑线。

　　讲座贴近教学实际，干货满满，帮助普校资源教师更新理念、掌握方法，提升特需学生教育支持专业能力。

　　三、研思碰撞：分组共议 深化融合教育智慧

　　专题研讨环节，黄露娟老师先就本节课进行说课，分享了教学前做的一系列带领学生进行实地寻访等准备、教学设计思路、ADHD学生支持策略、课堂实施细节与课后反思。随后，徐黎老师以本节课为载体，抛出三大核心问题，引领全体教师深度思考：

　　1.ADHD 学生课堂支持策略是否有效?

　　2.学情分析与需求评估是否精准?

　　3.课堂资源如何最大化服务特需学生?

　　参会教师分组交流、热烈研讨，结合课堂观察与自身的教学经验，分享见解、提炼方法、优化策略，在思维碰撞中凝聚融合教育共识，提升实践能力。

　　四、高位引领：守正创新 赋能融合长远发展

　　最后由新北区新星实验学校朱曦铣副校长作总结引领，肯定了黄老师对特需学生的用心付出与课堂之外的持续关怀。他指出，要积极探索课堂与AI融合的创新路径，可以借助技术手段调动学生积极性，提升课堂参与度与学习效率。同时，朱校对资源教师们提出殷切期望：希望大家继续深耕融合课堂，用教育智慧与艺术处理班级特需学生日常事件，以专业、耐心与爱心，守护每一位特需孩子的成长之路，推动学校融合教育高质量发展。

　　此次活动集课堂实践、理论学习、教研反思于一体，为教师搭建专业成长平台，更新融合教育理念，优化ADHD学生支持策略。孟河中心小学将以此次活动为契机，持续深耕普特融合教育，用爱与专业守护每一个独特生命，让每一位孩子都能在公平、包容、温暖的教育环境中绽放光彩。

　　撰稿：黄露娟   拍摄：黄露娟   审核：景佳梅