为深化语文课堂教学改革，探索实践活动赋能学生思维发展的有效路径，5月14日上午，常州市新北区龙虎塘第二实验小学语文学科组开展了以“巧设实践活动，助推思维进阶”为主题的教研活动，全体语文教师参与本次活动。

　　活动伊始，栾亚南老师执教三年级下册课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。栾老师以拍摄微电影为大情境，以学生的兴趣为切入点，设计了角色朗读、情节梳理、复述课文等丰富的实践活动，引导学生在对比阅读、合作探究中感受人物形象，体会故事的趣味性，充分调动了学生的学习积极性，也为低中段语文课堂实践活动的设计提供了新思路。

　　随后，徐佳老师执教四年级下册古诗《芙蓉楼送辛渐》。课堂上，以看图猜诗开启课堂，快速激活学生诗词积累，营造浓厚诗意氛围。徐老师紧扣古诗教学的重难点，以“诵读—品景—悟情—明志”为主线，层层递进、以情动人，是一节有温度、有深度、有文化味的优质古诗课，充分体现“以诗育人、以文化人”的教学理念。

　　课堂观摩结束后，万婧老师带来了专题学习分享《指向核心素养的深度学习》。她围绕本次教研主题，结合语文课程标准的要求，提出指向核心素养的语文深度学习，分为“读懂文本、习得知识”的浅层目标，“锻炼思维、提升能力”的中层目标，“涵养品格、传承文化”的深层目标。语文课堂需锚定四大核心素养，以梯度任务群、阶梯问题链、可视化工具、生活化共情为抓手，推动学生思维进阶、能力提升、素养生长，让深度学习在课堂真实发生、深度落地。此次万婧老师的系统讲解，为教师们后续的课堂教学提供了理论支撑与实践指引。

　　在分组讨论与互动点评环节，老师们结合两节课例，围绕“如何通过实践活动助推学生思维进阶”展开热烈研讨。金超老师指出，课堂任务设计中建议情节梳理环节采用小组合作，全员参与交流分享;建议增加转述句式练习，以此助力故事复述能力提升。费菊媛老师认为，徐佳老师的《芙蓉楼送辛渐》一课既落实语言积累，实现了“言境、情境、意境、理境”的思维进阶与文化浸润，是一节意蕴悠长、设计精妙的优质古诗词课。大家各抒己见，分享了自己的教学困惑与思考，在思维的碰撞中进一步明晰了课堂教学中实践活动的设计方向。

　　活动最后，张丽娟校长对本次教研给予高度评价，并作引领总结：首先，教学的核心是构建真实的学习场，让学生真学、真思、真悟;其次，课堂要形成能量场，让师生共生、彼此赋能。我们要坚持规范教研：第三，落实组内教研、全员参与、全程研讨，持续提升教师的学习力、思考力;最后，坚持课后及时反思，在复盘与改进中不断精进。同时，张校指出，要想把一节课上得精彩，必须守住三个关键：一是牢牢落实听说读写基础内容，二是做好对文本的深度解读，三是始终关注学生思维能力的提升。让思维在课堂上看得见、长得快，让每一节常态课都有质量、有实效、有生命力。

　　此次教研活动，以课为媒、以研聚力，既锤炼了教师教学基本功，又明晰了今后课堂的改进方向。我校将持续深耕课堂、规范教研、赋能教师，让真实学习发生，让思维素养落地，不断提升教育教学质量。

撰稿丨刘芹

摄影丨房丽丽

审核丨栾亚南