初夏六月研书香，聚力深耕促成长。为深化城乡校际教研联动，扎实推进整本书阅读教学研究，吕墅小学开展潘虹优秀教师城乡牵手第十六次教研活动。

　　一、课堂展示，深耕精读课例

　　印妍老师执教部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》。课堂依托“整体感知—品读天空—拓展观察”三大环节，紧扣单元语文要素，围绕核心句“一切看上去都是有生命的”展开教学。

　　教学中，印老师带领学生梳理课文总分总的结构，聚焦太阳、云彩、雨点等天空景物，品读动态变化;通过分层朗读、任务学习单调动学生自主探究，渗透比喻、拟人等修辞手法的语用训练，布置课后观察实践作业，将课内习得的观察方法向外延伸，对接整本书阅读的学习策略。

　　二、说课评课，剖析课堂得失

　　授课结束后，全体听课教师于行政会议室开展议课研讨。首先授课教师印妍老师进行说课，阐述教材解读、教学环节设计，同时进行自我反思：字词教学节奏拖沓，挤压学生表达交流时间;小组合作任务设计不够精准，更多为个体独立学习，缺少真正的合作研讨。

　　戴鑫铖老师进行点评，肯定本节课教学目标精准、朗读训练扎实，同时提出优化建议：课时末尾可简要铺垫大地板块内容，做好课时衔接;精简前置字词教学的时间，预留更多学生思考表达的空间。

　　三、高位引导，明晰教学方向

　　潘虹老师进行高位专业引领，结合本课教学实际提出三点精准优化建议：

　　1. 理清文本脉络：紧扣课文暗藏的时间顺序与行文逻辑，引导学生有序品读景物，避免零散交流，有效培养学生的逻辑思维能力。

　　2. 扎实语用想象：依托句式支架调动学生多感官体验，引导学生大胆表达想象画面，结合分层朗读训练，让语言品读真正落地。

　　3. 优化合作学习：细化小组学习任务，完善课堂评价方式，层层推进探究交流。立足单元整体视角，将课内观察、想象的学习方法迁移运用到整本书阅读中。

　　本次城乡牵手教研，以课例为载体，拓宽了教师的教学思路。后续语文教研组会继续落实教研成果，将阅读策略训练常态化，稳步提升绿树学子的语文核心素养。　(撰稿：刘梦  摄影：王慧   审核：徐亚红)