为进一步锻造高素质管理队伍，提升学校治理能力，明晰教育改革发展方向，常州市龙城小学2026年暑期管理研讨于8月17、18如期开展。本次研讨以聚力中层，善治破局为主题，开展沉浸式交流学习，在思想碰撞与理论浸润中求索学校高质量发展之路。

一、 向外求索：赴集团研学，汲取变革思想力量

17日上午，学校管理团队走进局小教育集团本部，聆听李伟平校长开班讲话。李校长以现代军事影视题材作品——《兵自风中来》为切入点，阐释学校变革的时代命题，引导管理干部打开变革视野，主动思考管理实践中的突破路径。

随后，华东师大课程与教学研究所吴刚平教授带来《学校教育教学改革的底层逻辑》主题讲座。讲座兼具理论高度与实践温度，带领大家触摸教育变革的本质。吴刚平教授援引冯契的智慧哲学思想、安德烈・焦尔当的学习本质论等经典理论，启迪在场管理干部要坚持“做中学、悟中学”，回归教育本源，从源头夯实教育教学改革的思想根基。

二、向内思辨：立足校情实际，草拟制度研讨初稿

外出学习归来，管理团队立足本校办学实际，直面学校发展中的五大挑战，开启专题研讨环节。相关责任人依次汇报，围绕六大核心维度阐述初步思考：①教学常规如何从“破”到“立”；②教师如何实现“讲题师”到“命题师”的能力进阶；③突发事件舆情管控与家校凝聚力提升；④校外资源的整合与高效利用；⑤外聘机构常态化规范管理；⑥学校作息时间优化调整。

在开展分组研讨中，大家直面管理痛点，集思广益，逐条打磨细化落地举措，在思辨中完善制度框架，为新学期风险防控、资源运营筑牢制度根基。

三、成果荟萃：小组集中汇报，碰撞管理破局路径

在充分研讨、汇总梳理之后，进入成果集中汇报环节。各组中心发言人代表小组，聚焦研讨成果作集中展示，把分组碰撞形成的思路、方案进行系统输出。

第一组由吕娟老师作汇报。她围绕教学常规管理细则与考核方法展开交流，立足备课、课堂实施、作业设计与批改、分层作业落实、课后辅导等教学关键环节，从底线思维与创造思维两个维度，提出诸多建设性建议与创新性改革思考。

第二组由王羽老师汇报。本组牢牢树立“问题不整改，跟踪不停止”的工作导向，重点围绕外聘机构的过程监管与退出机制展开论述。强调对外聘机构授课质量、课堂秩序、学生管理实施规范；同时明确考核评价标准，做到发现问题持续跟踪、限期整改，整改不到位及时启动清退流程，形成“督查—整改—评估—退出”完整闭环，压实外聘机构的育人责任。

第三组由秦家慧老师发言，重点围绕突发事件舆情控制与家校凝聚力提升展开分享。针对校园突发风险，她提出舆情前置机制设想，坚持预防为先，构建“快速响应、统一口径、规范留痕、资源分类、校级统筹、班级联动”的处置工作思路。一方面把风险防范做在事发之前，另一方面充分盘活班级基层家校资源，强化家校协同，从源头减少矛盾隐患，建设稳固和谐的家校共同体。

第四组由丁超老师汇报，聚焦校外资源统筹与俱乐部外聘机构全流程管理。针对校外资源，明确校级统筹、分类盘活的工作思路，让各类社会资源更好服务于学校育人工作；针对外聘机构，进一步细化准入审核、过程监管、考核评价全流程规范，完善常态化管理机制，压实主体责任，切实守住办学安全与质量底线。

四、领航定向：校长深度总结，从组织管理走向生态滋养

活动的尾声，周亚军校长做了点评和总结。他指出，学校是一个生态系统，管理团队要摒弃权力管控思维，做好校园生态的“首席园丁”，要努力从四方面深耕校园建设：课程教学：营造允许学生安全试错的环境，预留好奇心生长空间，珍视标准答案之外的探索，守护教育生命力。师生关系：把握日常点滴相处，营建温暖的校园 “关系场”，构建良性的人际连接。反馈机制：建立自我诊断机制，让数据成为调节传感器，倾听回应师生声音，推动落地改进。动机系统：跳出分数单一导向，找寻学习内在价值，看见学生成长目标、发掘教师闪光点，夯实学校内生动力。

以生态视角办学，不追求标准化成果，守护生命多元发展，重视无形的生命成长，让每个个体找到自身生长姿态、绽放光彩，这正是教育的本质，也是管理团队最珍贵的价值贡献。

两天的暑期管理研讨，既有高屋建瓴的理论浸润，又有直面风险难点的深度思辨，更有落地可行的方案生成。全体中层管理者以学促思、以思促行，尤其在舆情风险防控、校外资源运营、外聘机构监管等重点领域统一思想、明晰路径。

新学期，龙城小学管理团队将带着本次研讨成果，聚力担当、善治破局，把研讨思考转化为办学实践，推动学校各项工作高质量发展。

（撰稿：苏文艳  摄影：郑悦  审核：程英）