为落实新课标理念，聚焦小学生几何直观能力培养，探索数字化工具与数学探究课堂深度融合的路径，9 月 23 日下午，罗溪中心小学数学教研组开展以“数字赋能直观探究 平板助力思维可见”为主题的教研活动，全体数学教师准时参与本次活动。

　　一、探究实践，平板赋能

　　段子怡老师围绕四年级《周长与面积的变化》课题展示了一堂高质量的信息化教学研讨课。本节课依托灵溪农场王伯伯围菜地的真实情境，借助平板开展探究学习。课堂以 “面积相同，围栏长度是否一样” 抛出核心问题，引导学生经历猜想 — 拼摆操作 — 记录数据 — 对比归纳 — 迁移应用完整探究流程。 学生利用平板拼摆小正方形，自主记录长方形长、宽、面积、周长，在小组合作中自主发现：面积相等，周长可能不同;长和宽越接近，周长越小。后续继续探究周长固定时面积变化规律，层层递进。课堂结尾预留拓展思考题，引导学有余力的学生课后探究靠墙围菜地的问题，落实分层教学，着力发展学生几何直观与推理意识。

　　二、研思共进，精磨课例

　　段子怡老师结合教学设计意图、课堂执教效果开展教学反思。随后唐文广、丁丽霞、卢建刚等老师依次交流听课感受，大家围绕情境创设、小组探究活动、数字化工具运用、课堂结尾设计等方面各抒己见。 老师们肯定本课情境连贯、动手探究充分，同时提出优化建议：课堂中，教师要引导学生用规范语言表达，增加学生上台分享思考的环节;增设 “靠墙围菜地” 拓展思考题，与课上四边围法形成对比，留给学生课后探究，拔高课堂思维层次。大家畅所欲言，团队协同打磨课例细节，为课例优化指明方向。

　　三、深耕理论，锚定方向

　　蒋河青、张艳两位老师带领全体教师学习研讨新课标中有关几何直观的例题。阐明几何直观的育人价值，结合小学、初中案例梳理 “操作感知 — 直观理解 — 推理作图” 的进阶路径，明确几何直观教学重在培养学生借助图形思考的习惯，不能简单等同于画图技能训练，为图形与几何板块教学提供理论支撑。

　　四、总结提炼，明晰路径

　　以课为媒，研思致远。罗溪中心小学数学教研组将继续深耕灵溪课堂，用好数字化教学工具，聚焦核心素养，持续推动数学课堂提质增效。

　　(撰文：付应华  摄影：付应华  审核：卢建刚)