教学是一个重要的概念，一直被视为学校的生命。随着课程改革进入“深水区”，关于教学改革的讨论与实践一直在进行。5月13日下午，百草园小学全体教师齐聚会议室开展了“幸福讲坛”活动。本期“幸福讲坛”围绕“教学的再定义”这一主题，通过教学质量分析、优秀经验分享、经典活动回顾等方式，交流如何重新审视教学、理解课堂，探讨“教学”的再定义。

教学的本质——实践、体验、探究

鞠晓雅副校长主持了本次活动。她先和大家分享了古代从汉语语义的角度“教学”的经典定义——教学即教师的教与学生的学。接着，她又用一个案例揭示：“教学”不仅仅是“告诉”，教学的本质更重要的是学生在情境中主动的实践、体验、探究。随后，教导处谢雅芳主任结合开学至今的教学工作开展情况，通过精细的数据、生动的图表，将目前各备课组教学工作反映出的现状与问题条分缕析，并围绕“有序增效、科学提质”提出了有效策略。鞠晓雅副校长对此深以为然，她指出：一张试卷所反映出来的绝不是知识本身，更多的是一种学习思维和学习能力的透视。时代不同、学生不同、家长不同，教师自己当然也要不断学习、发生改变。

教师的品质——反思、实践、研究

那么如何再定义教学呢？许多老师对此都有话说。徐姗姗老师刚参加完江苏省小学语文教师基本功大赛观摩活动，她将自己在大赛上的所见所闻分享给了大家。参赛老师们的良好素养和精彩表现让徐老师感触颇深，她从他们身上总结出，想和新时代的优秀教师看齐必须要做到：加强基本功、多读书多积累、有追求会生活。数学学科的责任人曹琴主任分享了他们组以数学关键能力成果的撰写为例的研究历程。“孕育、磨砺、展翅”，在这一过程中数学学科组的老师们展现出了他们潜心研究教学、扎实实践改革的精神。

成尚荣老先生说：反思和研究应当成为教师的品质、方向和习惯。从两位老师的分享中可以看到，百草园小学的很多的老师已经形成这样一种优秀品质。

学校的特质——丰富、有趣、生长

在教学的“再定义”中，核心应该是学生，如何通过我们的教学给予学生无限的可能呢？综合组的学科责任人章丽红主任和大家分享了她眼中的百草娃。

章主任给大家讲述了两个故事。“合唱队的新生”——两个文化成绩一般的孩子在合唱训练中展现出的吃苦耐劳、专注认真让人动容；“绿茵场上的小个子”——一个平时内敛沉默的小女孩通过参加田径队，逐渐找回了自信。这让我们不得不承认，学生的发展，学生的成长，有很多是无法从分数中知道的，尤其是那些独特之处。

幸福的定义——心境、意志、勇气

活动的最后，鞠晓雅副校长用美国作家塞缪尔﹒厄尔曼的散文《青春》与全体教师共勉：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢弘的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。……人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华长存。”

教师不是思想家，但应该是思想者，教师不应是一般的实践者，而应该是反思型实践家，反思研究才有可能让教师有自己的见解。本次活动的意义正在于让每一个教师思考、研究、实践，通过对“教学”的再定义，努力成为一名出色的新时代教师。

（撰稿：陈丽梅  摄影：陈楚阳  审稿：章丽红）