近日，语文教研组为了研究打造有“德泽味”的语文学科，我们一直在思考这样的问题：到底我们要走一条怎样的语文教育之路?在充分思考之后，我们结合学校课程建设的总体要求，将语文学科课程建设作为我们的研究方向。依据目标，我们的课程体系包括两大分支——指向多样化表达的阅读、课程资源的建设。

　　我们围绕这两方面，开展了热烈的教研组讨论。我们6个教研组依次发表了各自的想法。我们认为如何开展指向多样化表达的阅读课程的教学研究?1、教材文本“单元设计”，用好用活教材。2、做好整本书阅读教学设计，实现课外阅读课内化。3、借助“德泽课堂”观察表课例打磨，打造生本高校课堂。而对于表达，需要对一至六年级教材中出现的所有与表达有关的内容进行梳理，按照体裁排序，让写人、写事、写物、写景的表达训练是穿插进行，避免有断层现象。当然对于表达的评价层级需要再明确。我们老师在教学时要不断激发兴趣，学会让学生自悟构建，让学生有生长的喜悦感。

　　基于核心素养的语文学科课程建设及实施，每位教师都是开发者与实践者。教育需要有理想，而理想就是一种情怀。语文老师应该是理想主义者，并要脚踏实地的走好每一步研究之路。我们在课程建设、课堂实施中，培养学生的语言、思维、审美、文化品格，努力实现教师专业成长，成就自己。

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